范鵬春 劉鳳娣

摘 要： 在自身進(jìn)入到高中階段的學(xué)習(xí)后，課程任務(wù)會增加，且面臨著高考壓力，學(xué)科整體水平直接影響著自身未來發(fā)展.高中數(shù)學(xué)作為高中階段的必修科目，函數(shù)知識屬于其中的核心組成內(nèi)容.函數(shù)學(xué)習(xí)對自身的邏輯思維能力提出了較高的要求，基于此，高中數(shù)學(xué)教師要深入了解函數(shù)蘊(yùn)含的教育意義，不斷的創(chuàng)新解題方式，有效利用多種形式方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，將多元化的數(shù)學(xué)解題思路融入教學(xué)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力.本文研討的是高中數(shù)學(xué)函數(shù)題多元化解題思路，旨在為自身的函數(shù)解題提供借鑒意見.

關(guān)鍵詞： 多元化解題;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號： G632 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? 文章編號： 1008-0333（2021）16-0042-02

一、多元化解題思路

我國著名的教育學(xué)家陶行知曾明確指出，教育理念為生活與教育，不管任何一個學(xué)科，知識均來源生活當(dāng)中，其價值又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此.數(shù)學(xué)知識與日常生活之間有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識解題階段，函數(shù)學(xué)習(xí)能夠鍛煉自身的問題解決能力，能夠培養(yǎng)自身的邏輯與思維，可促使自身學(xué)習(xí)效率得到提升.在高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識解題期間，教師要借助多元化的解題思維，增加自身全面發(fā)展的幾率. ? ?二、高中數(shù)學(xué)函數(shù)題多元化解題思路

高中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，且涉及較多的概念，課堂解題枯燥且呆板，為將課堂有效性、趣味性提升，必須要注重自身數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促使自身樹立終身學(xué)習(xí)理念.各大高校要積極改革，不斷強(qiáng)化，將原本傳統(tǒng)的解題方式轉(zhuǎn)變，注重解題內(nèi)容、手段及形式的創(chuàng)新.

1.強(qiáng)化發(fā)散性思維的應(yīng)用

促使自身綜合運(yùn)用不同的知識，能夠使用多種方式將問題解答.自身自己觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，掌握解題規(guī)律，實現(xiàn)自身問題分析與解決能力的提升，激發(fā)自身的發(fā)散性與創(chuàng)造性思維.筆者結(jié)合多年經(jīng)驗認(rèn)為，自身發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以一題多變，擴(kuò)展思維空間，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維.將原本枯燥的數(shù)學(xué)氛圍變得活躍，促使自身參加一題多解、一題多變的解題活動，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，就數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣.

總之，函數(shù)，是數(shù)學(xué)思想也是數(shù)學(xué)靈魂，是高考的考查重點(diǎn).高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地在解題實踐中積累解題經(jīng)驗，既要關(guān)注自身函數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗，又要逐步培養(yǎng)自身函數(shù)的應(yīng)用意識.只有這樣函數(shù)解題的解題效率才會有效提升，解題目的才能夠順利達(dá)到.

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