張冉

摘要：幼兒園《綱要》明確指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！遍_放性體育游戲是一種常用的體育活動方式，因為它既體現(xiàn)了體育活動的特點，又適應大班年齡的幼兒游戲特點，更能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力的提高。但一些幼兒園的開放性體育游戲卻還有不盡人意之處，那么開放性體育游戲活動對幼兒的身心各方面發(fā)展有什么價值呢？

關鍵詞：開放性體育活動;體育游戲;教育作用

在幼兒園大班開展開放性體育游戲，對培養(yǎng)幼兒關心集體、積極上進、勇敢頑強、遵守紀律等優(yōu)良品質，有著潛移默化的作用，深受師幼雙方的喜愛。但是縱觀一些幼兒園的開放性體育游戲卻還有不盡人意之處。

一、當前幼兒園在開放性體育游戲中普遍存在的問題

1.重視競賽結果，以勝敗論“英雄”。有些老師在競賽性游戲結束后，經常當眾清點各組的成果，對成績較好的給予獎勵。她們只是把成果的多少作為評價游戲勝負的依據，并沒有考慮幼兒是用什么方法，是否按教師的游戲規(guī)則。事實上，有些幼兒只注意最后的成績，常常忽略規(guī)則。

2.缺乏合作，時有爭吵。在一些體育游戲中，有的幼兒好勝心過強，只希望自己取得勝利，對競爭對手采取敵視的態(tài)度，不虛心學習人家的長處，明明對方取勝卻糾纏不清，千方百計尋找對方的不足。

3.消極自卑，灰心喪氣。有些幼兒的體質、運動能力明顯劣于對方，在競賽中常處于弱勢地位，競賽時行為消極、被動和退縮，又得不到教師的鼓勵和表揚，總認為自己比不過對方，對競賽失去興趣，久而久之就變得孤獨自卑，灰心喪氣。

4.投機取巧，損人利己。在游戲中有的幼兒想當“冠軍”，但自己能力不足，就想出不正當?shù)氖侄?，給對手制造麻煩，自己投機取巧。

5.等待時間過多，鍛煉時間太少。由于幼兒人數(shù)較多，一些競賽性游戲在課上只能輪流一兩次。計算一下，幼兒站著等待的時間遠遠超過參加活動的時間，因此也就得不到較好的鍛煉效果。

二、發(fā)揮幼兒園開放性體育游戲的教育作用

開放性體育游戲是由體育競賽性游戲的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動，它具有形式多樣、便于組織、受時空的限制小等特點。在游戲中，幼兒不僅能感受快樂，學習技能，更能促進其社會性發(fā)展，讓幼兒有更多機會與同伴交往、合作。

（一）在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往技能。一是學習自由結伴。幼兒的自我中心使他們難以與人合作，特別是大班幼兒，學會主動找朋友是他們實現(xiàn)合作的第一步。老師在組織游戲時，應鼓勵幼兒大膽、自主地找朋友，培養(yǎng)幼兒與他人親近的情感和對朋友的好感。二是學會與人協(xié)商。在游戲活動中，同伴間有時會出現(xiàn)意見分歧，因而出現(xiàn)爭吵、告狀、爭搶等現(xiàn)象，針對這類情況教師首先要進一步明確游戲規(guī)則，讓幼兒在規(guī)則的前提下與人協(xié)商怎樣更好地遵照規(guī)則完成游戲;其次要教給幼兒與人合作的友善語言，培養(yǎng)幼兒謙讓、忍耐的行為。在幼兒與同伴發(fā)生小糾紛或玩得不愉快時，教師可引導幼兒找出解決問題的方法，使活動順利進行。三是學會團隊服從。幼兒的自我中心，使得很多孩子不愿意服從他人。在游戲中，個人必須服從團隊，孩子們在一次次的游戲中有了深刻的體會，也樹立了團隊精神。

（二）在游戲中培養(yǎng)幼兒的目標意識。開放性競賽體育游戲有別于其他游戲，它有很強的目的性。在游戲中孩子們?yōu)榱巳?，必須拋棄一切懶散的行為，靠自己的意志、力量和勇敢來面對困難，解決困難。一是認準目標排除無關干擾。有些孩子注意力不集中、注意時間不長，這對競賽成績的影響顯而易見。只有當所有人都集中精力、共同努力時，才有可能取得良好的成績。努力中幼兒體會到了成功，學會了相互配合。二是學會等待培養(yǎng)規(guī)則意識。體育游戲具有約束力，有一定的游戲規(guī)則。受年齡特點的限制，很多孩子自制力差，沒有規(guī)則意識，在游戲中表現(xiàn)出自由，散亂，不耐煩等待等狀態(tài)。而規(guī)則是保證體育游戲順利進行的關鍵，所以我們在體育游戲時要多次適時的強化規(guī)則，使他們及時糾正自己的行為，增強自制力，并把這種外界約束逐漸轉化為自發(fā)的行動。

（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的競爭認知。競爭是人們經常遇到的事，它的明確指向可能會讓幼兒產生嫉妒、賴皮、輸不起等心理，老師的正面引導能讓幼兒理解競爭的本意，播下良性競爭的種子，達到雙贏。一是建立公平競爭意識。既是競賽，就要求公平，就必須遵守游戲規(guī)則。游戲時孩子們?yōu)榱艘獙⒂螒蚓挥行?、公正進行、完滿結束，就要保持一定的自制力，內化游戲規(guī)則，并用來控制、指導、約束自己的行為。在游戲過程中教師應強調幼兒遵守規(guī)則，幫助幼兒建立公平競爭的意識。二是正確對待競賽輸贏。體育游戲通常是一種相互競爭的活動，孩子們都迫切地希望獲勝，可既然是比賽就會有輸贏，比輸時就需要教師正確地引導和評價，樹立孩子下次爭取勝利的信心。三是為他人獲勝而悅。競賽往往會給輸?shù)囊环綆硐麡O的情緒體驗，教師應抓住時機對幼兒進行正面教育，幫幼兒建立良好的競爭意識，鼓勵幼兒學習他人的長處，讓自己進步。

（四）在游戲中教師的激勵教育作用。一是活動中即時激勵為孩子加油。教師評價語言是否適時、適度，對幼兒在游戲中的表現(xiàn)和游戲的順利進行起到舉足輕重的作用。好的評價語言不僅表達了教師的態(tài)度和情感，還能與幼兒產生情感共鳴，建立良好的師生關系，也有利于孩子自信心的樹立。二是活動后積極鼓勵為孩子喝彩。幼兒情緒易受感染，教師的言行舉此無時無刻影響著幼兒，活動后的總結提升對幼兒經驗的形成非常重要，我們應讓幼兒講講活動的感受，體驗合作成功帶來的喜悅和快樂。通過總結合作游戲的成功與失敗，使幼兒意識到合作的重要性、優(yōu)越性，體會到合作的愉快。

由此可見，體育活動的開展不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質，而且對幼兒的心理發(fā)展也產生一定的影響。在體育活動中兒童可以充分檢驗自己的觀點和看法是否能被接納，學會協(xié)商和討論同伴提出的各種建議，斟酌決定自己應該認同還是排斥某個看法。因此我們日常的體育活動中，不能以技能鍛煉發(fā)展為目標，而是應該引導孩子去自主探索，開展豐富多彩的體育活動，充分調動孩子體育互動的積極性，從而促進了幼兒的交往、合作能力的發(fā)展，讓孩子們真正感受體育運動的快樂！