吳仕志

摘要：感恩是一個(gè)人內(nèi)心深處的道德品質(zhì)，是對他人充滿感激、對生活充滿感念。小學(xué)生是祖國的希望、民族的未來，感恩是他們應(yīng)該具備的思想品德。當(dāng)前在小學(xué)生感恩教育中存在一些不足，通過實(shí)踐與研究，找到教育的對策，只有將感恩內(nèi)化與心、外化與行，才能成長為一個(gè)對家人、對他人、對社會有益的人，才能成長為一名合格的社會主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;感恩教育;實(shí)踐與研究

感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是一個(gè)人優(yōu)良的道德品質(zhì)。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年的健康成長，不僅對個(gè)人的發(fā)展，而且還對祖國的未來有著重大、深遠(yuǎn)的意義，對小學(xué)生開展感恩教育意義深遠(yuǎn)、使命光榮。通過對班級同學(xué)的觀察、了解，和家長的溝通、調(diào)查，認(rèn)識到感恩教育中存在一些不足。通過在實(shí)踐中采用主題班會、家校合作、選樹榜樣等方式，激發(fā)學(xué)生的感恩之心、感恩之行。

一、立足實(shí)踐與研究，小學(xué)生感恩教育意義重大

小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基本學(xué)科知識，還要重視培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，其中懂感恩、會感恩是重要的品德。從小在學(xué)生心中種下一顆感恩的種子，長大后會結(jié)出豐碩的果實(shí)，傳播的更遠(yuǎn)、傳播的更廣。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：廣大青少年，要立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。品德教育就是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要因素。

二、調(diào)查了解與思考，小學(xué)生感恩教育存在不足

通過在學(xué)校、班級的日常觀察，在小學(xué)生中存在一些不懂得感恩的現(xiàn)象，比如：有的小學(xué)生在學(xué)校不懂得尊重、感激老師的付出，甚至對老師出言不遜;對同學(xué)也是吆五喝六，自私自利。通過和家長的溝通，了解到有的小學(xué)生，在家里總是以自我為中心，不管不顧家人的感受。近期，在媒體上有一則相關(guān)報(bào)道，一名小學(xué)生在社會公共場所不遵守秩序、違背倫理道德。在地鐵里，要求奶奶站起來，自己坐座位，并且對著奶奶大喊大叫，一旁的乘客都看不下去了，幾次勸說也沒有見效。這些現(xiàn)象說明了，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，十分重要，而且迫在眉睫。

三、追根溯源與分析，小學(xué)生感恩教育背后原因

根據(jù)實(shí)踐中了解到小學(xué)生中存在不懂得感恩的問題，經(jīng)過仔細(xì)思考、深入調(diào)查研究，主要有以下幾方面的原因：

（一）家庭教育缺失

現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)中，有很大一部分是“4+2+1”模式，即：“4”是指：家庭中有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，四名長輩;“2”：是指：爸爸、媽媽，兩名父母;“1”是指：一個(gè)孩子。在這種家庭模式中，孩子常常處于中心位置，四位長輩和兩個(gè)父母都是圍著他打轉(zhuǎn)，孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，認(rèn)為自己就應(yīng)該獲得這一切，理所當(dāng)然的享受著家人的服務(wù)。當(dāng)孩子步入小學(xué)后，會把在家里養(yǎng)成的習(xí)慣帶到學(xué)校，繼續(xù)以自我為中心，認(rèn)為老師和同學(xué)們的付出都是應(yīng)該的，不懂也不會從心里認(rèn)可他人的付出，自然也不會、不懂得感恩。這樣的同學(xué)在班級里往往沒有朋友，人際關(guān)系不佳。在家里脾氣火爆，稍有不如意就會沖家人發(fā)火。長期以往，會形成自私自利的性格。

（二）社會環(huán)境的變化

隨著時(shí)代發(fā)展，社會中各種思潮和觀念也在發(fā)生著變化。小學(xué)生由于年齡尚小，價(jià)值觀正處于形成階段，有時(shí)候分辨不清楚哪種觀念是正確的，哪種觀念是錯(cuò)誤的，進(jìn)而影響了小學(xué)生感恩觀念的建立，感恩價(jià)值觀的形成。現(xiàn)在社會中充斥著各種價(jià)值觀，即使對同樣一件事情，不同的人有不同的看法，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，各種思潮魚龍混雜。小學(xué)生的閱歷尚淺，有時(shí)會受到錯(cuò)誤觀念的影響，影響了他們對感恩的認(rèn)知，造成了錯(cuò)誤的行為發(fā)生。

（三）教育評價(jià)的影響

隨著教育改革、發(fā)展，對學(xué)生的評價(jià)也發(fā)生著變化，

由單純的唯成績論，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的綜合評價(jià)。盡管這樣，

但是有的教師還是單純重視學(xué)生的成績，所以造成了對品格教育重視程度不夠，在學(xué)校組織開展相關(guān)教育活動不多，甚至將思政課當(dāng)成了作業(yè)課，將主題班會當(dāng)成了任務(wù)完成，沒有深入的挖掘內(nèi)容、精心的設(shè)計(jì)主題。有的家長們比較重視孩子的學(xué)業(yè)成績，用考試分?jǐn)?shù)衡量和評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生內(nèi)在品格關(guān)注相對較少，在家庭中很少對孩子開展感恩教育，造成了小學(xué)生不懂感恩、不知感恩的現(xiàn)象。

四、找準(zhǔn)對策與方法，小學(xué)生感恩教育改進(jìn)措施

在找到造成了小學(xué)生感恩教育的缺失原因后，我有針對性的采取措施，幫助學(xué)生心中有感恩、行中踐感恩。

（一）主題教育、見縫插針

在認(rèn)識到對小學(xué)生開展感恩教育的重要性后，我通過主題班會，給學(xué)生講解為什么要感恩、怎么做是感恩、懂得感恩的意義。在主題班會，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要以繪本、故事等學(xué)生容易理解和接受的方式進(jìn)行講解。以身邊人物的事例，為小學(xué)生樹立樣板和標(biāo)桿。以班級發(fā)生一些真實(shí)發(fā)生的事件為事例，將感恩教育具體化、形象化、生動化。

（二）節(jié)日契機(jī)、表達(dá)感恩

中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，有著豐富的節(jié)日文化。我有效利用節(jié)日，幫助孩子養(yǎng)成感恩他人的意識。在春節(jié)，長輩會給晚輩壓歲錢，表達(dá)對孩子的愛和祝福。我利用這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子要體察長輩的心意，感恩長輩的關(guān)懷和付出。在三八婦女節(jié)來臨之際，我提醒學(xué)生，為女性親人送節(jié)日的祝福，感恩她們的關(guān)懷和照顧。母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)，都是很好的感恩教育的契機(jī)，我充分利用節(jié)日契機(jī)，幫助孩子建立感恩的意識，表達(dá)感恩的行動。

（三）榜樣指引、培育感恩

在小學(xué)階段，榜樣對同學(xué)們有著重要的指引作用。通過身邊人的例子，能夠很好的激發(fā)同學(xué)們的看齊意識。在平時(shí)我注意觀察同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，在班級的學(xué)習(xí)、活動中，發(fā)現(xiàn)懂得感恩的孩子。小學(xué)階段孩子，對具體的事物印象深刻，我順勢引導(dǎo)，以孩子身邊的榜樣教育引導(dǎo)他們。比如：有同學(xué)很懂的感恩老師的付出，感恩同學(xué)的幫助。這樣的同學(xué)，我把他評選為班級之星，在班會上讓他給大家講講自己的感受，對感恩的認(rèn)識。通過給孩子樹立標(biāo)桿，讓他們找到標(biāo)準(zhǔn)，找到方向，朝著目標(biāo)邁進(jìn)。

五、通過措施與改進(jìn)，小學(xué)生感恩教育得到加強(qiáng)

小學(xué)階段是人生重要的基礎(chǔ)啟蒙階段，小學(xué)教育對他們的一生都有著重要影響。作為教師，我不僅加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，而且特別關(guān)注思想品德教育，讓學(xué)生知道感恩、學(xué)會感恩、踐行感恩。通過采取上述措施，學(xué)生的感恩教育得到了加強(qiáng)。學(xué)生們心懷感恩，珍惜教師的付出，感念家人的關(guān)愛，從而珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，爭做德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的社會主義接班人。

結(jié)束語：感恩教育對小學(xué)生的成長至關(guān)重要。作為一名教師要把感恩教育實(shí)踐擺在正確的位置，通過設(shè)置課程、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對小學(xué)生的感恩教育。另外要加強(qiáng)與家長的溝通、聯(lián)系，共同促進(jìn)小學(xué)生樹立感恩意識、養(yǎng)成感恩行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

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