鄔若楠

摘要：在教育信息化發(fā)展的過程中，線上教學(xué)已經(jīng)成為了一種越來越普遍的教學(xué)手段，但是線上教學(xué)與合作教學(xué)的結(jié)合卻還存在著較多的問題。本文將從線上教學(xué)結(jié)合小組合作教學(xué)存在著的困境入手，探索其在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，提出可行的問題解決方案。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);小組合作;初中英語;

新課程改革下的初中英語教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作發(fā)展，因此，小組合作是初中英語教學(xué)的一種重要形式。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以將其與線上的教學(xué)手段聯(lián)系在一起，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有更多的途徑來進(jìn)行合作對話，從而進(jìn)一步提升小組合作教學(xué)的效益。

一、存在的困境

線上教學(xué)單向性較強(qiáng)，導(dǎo)致教師難以快速掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。線上教學(xué)與傳統(tǒng)的教室教育不同，教師面對的是冷冰冰的機(jī)器，情感上的投入效果會較為不理想，導(dǎo)致了線上教學(xué)單向性特征突出的問題，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)出的各種問題自然難以被教師所快速察覺。

學(xué)生自主性差。初中學(xué)生還未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格活潑好動，而英語對學(xué)生來講又是比較困難的，因此，在線上教學(xué)的過程中，由于教師的監(jiān)管比較薄弱，學(xué)生較之平常更容易出現(xiàn)注意力分散的情況，從而影響線上課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

二、有效的解決方案

1.建立線上教學(xué)保障組

現(xiàn)在，初中英語教師的信息專業(yè)技能掌握還是不成熟，因此，要想確保線上合作教學(xué)的順利進(jìn)行，首先應(yīng)當(dāng)解決的是教師的專業(yè)技能問題。學(xué)校可以組織教師之間的相互協(xié)作，建立線上教學(xué)保障組，及時解決教師遇到的信息技巧問題，包括指導(dǎo)教師掌握軟件的使用方法、做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、提升線上課堂平臺性能、制定線上教學(xué)應(yīng)急預(yù)案等等。這樣，通過線上教學(xué)保障組的有效建立，教師可以做足充分的線上教學(xué)準(zhǔn)備，逐漸熟練使用不同的線上教學(xué)軟件，利用線上手段將學(xué)生更好地協(xié)調(diào)在一起，實(shí)施線上合作教學(xué)。

2.加強(qiáng)線上師生交互

合作學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生完全自由的合作，教師也要承擔(dān)起自身的監(jiān)督和指導(dǎo)義務(wù)。在初中英語線上合作教學(xué)中，教師更要注重加強(qiáng)師生之間的有效互動，確保及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而采取下一步的措施。例如，在教學(xué)《Good friends》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生提供一個課題，讓學(xué)生在小組內(nèi)聊一聊自己在小學(xué)時最要好的朋友，在學(xué)生交流的過程中，教師就可以加入進(jìn)去，給學(xué)生講一講自己以前和朋友發(fā)生的事情，調(diào)動起學(xué)生的積極情感，營造活躍的組內(nèi)氛圍。并且，教師還可以有意識地去引導(dǎo)學(xué)生使用教材上的知識來進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語，從而逐步打開學(xué)生的英語應(yīng)用意識。

3.及時監(jiān)督學(xué)生成果

確保學(xué)生的線上合作學(xué)習(xí)效果是十分關(guān)鍵的一步，很多線上教學(xué)軟件都建立了專門的作業(yè)系統(tǒng)，教師一方面可以應(yīng)用這些系統(tǒng)來驗(yàn)收小組合作學(xué)習(xí)的成果，一方面也可以直接與小組進(jìn)行對話，利用正常的方式來考察學(xué)生對合作學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識程度。例如，在教學(xué)《Our world》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生共同完成一份寫作任務(wù)，利用學(xué)到的知識去講述自己眼中的世界，并且將成果上傳到線上教學(xué)平臺上，從而便于教師去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.豐富線上合作學(xué)習(xí)形式

線上合作教學(xué)帶動了網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和使用，教學(xué)的形式也可以十分的豐富。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以猜謎、游戲、競賽、表演等多種手段來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的線上合作學(xué)習(xí)形式。例如，在教學(xué)《The seasons and the weather》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生展開以此看圖說話的比賽，將學(xué)生分成幾個小組，然后利用軟件為學(xué)生依次展示不同的圖像，讓學(xué)生挨個去觀察圖像，說出正確的答案，看看哪個小組可以在規(guī)定時間內(nèi)用英語回答出更多的正確答案，從而激發(fā)出學(xué)生的合作興趣。

5.探索希沃軟件在線上教學(xué)中的管理模式

希沃軟件是一種具有很強(qiáng)交互性的授課軟件，可以輕易實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動，有助于線上合作教學(xué)的順利進(jìn)行。在初中英語教學(xué)中，教師要有效分析希沃白板的功能，利用希沃軟件實(shí)現(xiàn)備課、授課、資源互相，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供必要的線上支持，將信息技術(shù)的教育價值最大化的發(fā)揮出來，使學(xué)生可以更加高效地展開合作學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建健全的線上合作教學(xué)模式。初中英語教師要從自身做起，分析希沃白板軟件的構(gòu)成，了解軟件的運(yùn)行環(huán)境、結(jié)構(gòu)分類等具體內(nèi)容，從而逐漸使用希沃軟件的使用模式。

6.開發(fā)和擴(kuò)展線上教學(xué)軟件的功能

現(xiàn)在，很多教師在展開線上教學(xué)時還將軟件的功能局限在與學(xué)生進(jìn)行交流以及展示教學(xué)資源等簡單的層面上，對軟件教育功能的開發(fā)和擴(kuò)展存在著嚴(yán)重的不足，不利于線上合作教學(xué)活動的進(jìn)一步展開。教師應(yīng)當(dāng)形成符合時代發(fā)展需求的教育觀念，了解各種先進(jìn)教育軟件的重要價值，并且多進(jìn)行教學(xué)模擬與實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中去尋求可行的新型教學(xué)方式。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些簡單的線上教學(xué)小游戲，如drama game、type on the wall等等，這些游戲可以將學(xué)生的注意更好地集中在課堂上，教師還可以對這些小游戲進(jìn)行簡單的改編，使之更加符合自己的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在更加活躍的氛圍當(dāng)中去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

將線上教學(xué)與小組合作教學(xué)融合在一起，是對初中英語信息化教學(xué)的一種重要突破，初中英語教師要不斷地展開教學(xué)實(shí)踐探索，對新型的信息化教育資源進(jìn)行充分的開發(fā)和使用，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思，從而得到可靠的教學(xué)實(shí)施途徑，優(yōu)化初中英語教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]余凱.淺談初中英語線上閱讀教學(xué)如何玩轉(zhuǎn)“閱讀圈”[J].考試周刊，2020（76）.

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