楊笑媚

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大教育工作者共同關(guān)注問(wèn)題。作為新時(shí)代背景下的一名初中英語(yǔ)教師，我認(rèn)為積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念是前提，積極創(chuàng)設(shè)多種行之有效的教學(xué)模式是關(guān)鍵。本文就以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)勑抡n改下如何開(kāi)展有效教學(xué)，希望能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、高效課堂，促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);有效教學(xué)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展有重要意義。然而，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念較為落后，教學(xué)方法也存在單一化問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分無(wú)趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂教學(xué)效率也沒(méi)有得到有效的提升?；谛抡n改背景下，有效教學(xué)作為一種重要方式已經(jīng)被引入到了課堂教學(xué)之中。本文就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，旨在為同行教師開(kāi)展教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

一、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提升課堂活躍性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，初中英語(yǔ)教師多注重課堂教授效率，如給予學(xué)生更多的時(shí)間去背誦英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)段以及多做一些英語(yǔ)習(xí)題等，這種課堂教學(xué)模式在無(wú)形中忽視了學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)灌輸式填鴨式教學(xué)法已無(wú)法滿足課堂教學(xué)需求，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生以更好的心態(tài)投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，提升課堂教學(xué)效率。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣而靈活的互動(dòng)課堂形式，與學(xué)生進(jìn)行積極溝通交流，優(yōu)化師生關(guān)系，提升課堂活躍性。如在初中英語(yǔ)Module 4 Healthy food教學(xué)中，這篇文章主要圍繞健康的食物為主題進(jìn)行的描述，所以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我并沒(méi)有直接開(kāi)門見(jiàn)山的引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生詞，而是詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們都喜歡吃什么樣的食物呢？”有的學(xué)生說(shuō)喜歡吃中餐，還有的學(xué)生喜歡吃炸雞漢堡類。然后我再讓學(xué)生思考自己所喜歡吃的食物是否是健康的飲食。大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)什么的都有。由此，通過(guò)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生展開(kāi)日常的對(duì)話，不僅拉近了師生間的關(guān)系，讓大家處于輕松愉悅的氛圍之中交流分享，還順勢(shì)導(dǎo)入了新課，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展游戲教學(xué)，增添課堂趣味性

中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是隨著年級(jí)的升高，而不斷增加的。如何讓學(xué)生以更輕松自在的心態(tài)參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，已經(jīng)成為每一位英語(yǔ)教師思考的重要問(wèn)題。新課改倡導(dǎo)寓教于樂(lè)教學(xué)理念，那么初中英語(yǔ)教師就可以在課堂教學(xué)中引入一定的游戲元素，通過(guò)開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，起到良好的教學(xué)成效。如在初中英語(yǔ)Module 6 A trip to the zoo教學(xué)中，這篇文章有很多關(guān)于動(dòng)物的生詞，為了讓學(xué)生能夠?qū)@些動(dòng)物名稱有一個(gè)更深切的記憶，我便在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生全部起立，然后我指PPT中任意一個(gè)小動(dòng)物的名稱大家一起搶答，最先讀出來(lái)且發(fā)音正確的學(xué)生便可以坐下，回答錯(cuò)誤的學(xué)生便要為大家表演一個(gè)才藝。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，不僅有效集中了學(xué)生的課堂注意力，讓大家積極參與其中，還在無(wú)形中檢測(cè)了學(xué)生單詞認(rèn)讀的情況，繼而結(jié)合具體情況再進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。由此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，充分展現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞都充滿了快樂(lè)的因子，對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效性

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，小組合作學(xué)習(xí)模式已成功應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，并起到了良好的教學(xué)成效。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格等多方面因素將學(xué)生科學(xué)分組，然后讓學(xué)生以小組為單位共同思考探究，起到良好的課堂教學(xué)成效。以初中英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作存在著一定的畏懼心理，不知道該如何寫，不知道要寫些什么內(nèi)容。為了減輕學(xué)生的寫作壓力，我便組織學(xué)生以小組為單位整理寫作框架，如開(kāi)頭可以寫什么，中間寫什么，結(jié)尾寫什么，這樣不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，還能讓學(xué)生寫出的內(nèi)容更完善，轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的態(tài)度。以初中英語(yǔ)Module 2 My family教學(xué)為例，為了讓學(xué)生寫出一篇較好的小短文，我讓學(xué)生以小組為單位思考在我們寫作中該考慮哪些方面的因素，如本話題所需要的詞塊、語(yǔ)塊;本話題的寫作結(jié)構(gòu)等。然后再讓學(xué)生按照自己所掌握的思維導(dǎo)圖整理寫作框架，并與同學(xué)進(jìn)行相互分享。這樣學(xué)生就可以根據(jù)較為完善的寫作框架往里面填內(nèi)容，寫出的作文也比以往要好很多，實(shí)現(xiàn)高效寫作教學(xué)。

四、開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)課堂人文性

在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)多圍繞知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等多方面展開(kāi)，在無(wú)形中忽視了英語(yǔ)課堂教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)的功能。隨著素質(zhì)教育觀念的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)越來(lái)越注重課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，希望能夠通過(guò)開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)質(zhì)量所產(chǎn)生的積極作用。在眾多的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)最具有人文性，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的表述，我也會(huì)耐心地聽(tīng)完，并且能夠善于找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?。?duì)于錯(cuò)誤的地方，也會(huì)通過(guò)委婉的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生提出來(lái)。通過(guò)在英語(yǔ)課堂中多添加一份人情味，不僅拉近了師生間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠以更輕松的心態(tài)積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“我也行”，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步。

綜上所述，基于新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極更新自身的教學(xué)觀念，善于立足文本內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，合理科學(xué)選擇教學(xué)方法，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)有法，教無(wú)定法。有效教學(xué)策略并不是固定的，這就需要廣大教師在日后教學(xué)實(shí)踐中積極探索與實(shí)踐，真正摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

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浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)水云學(xué)校 325116