諸葛芬

【摘要】怎樣在教授學(xué)生知識(shí)的過程中有效創(chuàng)新方式是現(xiàn)階段教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問題，同時(shí)也是教育改革的重要需求，只有教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中不斷探索更加有效的方式，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并且有效提高教學(xué)的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行思考，并且有效結(jié)合新課改中的要求，應(yīng)用更加多元化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)有效提高教學(xué)的質(zhì)量，并且激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，本文就新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效創(chuàng)新展開了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中一門重要的課程，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采用的方式過于傳統(tǒng)化，造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中無法提高興趣，并且不利于整體教學(xué)效果的提高，這種現(xiàn)象無法滿足新課程改革背景下的要求。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，就是需要積極探索更加有效的創(chuàng)新途徑，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用更加多元化的方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，從而全面為小學(xué)階段學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)模式

經(jīng)過以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)明顯可以看出，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活中的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，生活化教學(xué)也已經(jīng)成為了新課程改革背景下的重要話題，需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用生活化的模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中教師可以適當(dāng)實(shí)施生活化模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們的實(shí)際生活思考知識(shí)，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生能夠靈活將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于生活當(dāng)中，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)的過程中，結(jié)合我們的實(shí)際生活，筆者在課堂教學(xué)的過程中，首先為學(xué)生們展示了一個(gè)我們生活中比較常見的鐘表，通過這個(gè)漂亮的鐘表有效吸引了學(xué)生們的注意力。然后，筆者趁熱打鐵，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合鐘表，認(rèn)識(shí)了秒針、分針、時(shí)針等，讓學(xué)生們結(jié)合我們生活化的資源，在課堂中展開了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠深入的理解本節(jié)知識(shí)，同時(shí)有效提高了學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的形式，這樣能夠使班級當(dāng)中的學(xué)生逐漸形成生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)。如此一來，可以結(jié)合生活化教學(xué)方式的應(yīng)用讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體教學(xué)方式

多媒體方式是當(dāng)前階段社會(huì)發(fā)展下一種比較新型的方式，靈活實(shí)施多媒體教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并且轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中枯燥的氛圍，同時(shí)多媒體教學(xué)方式有著豐富的資源，能夠不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行思考，并且有效滲透現(xiàn)代化的教學(xué)方式，適當(dāng)應(yīng)用多媒體模式，從而有效學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且有效拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的資源與內(nèi)容，這不僅有利于教學(xué)效果的提高，同時(shí)還可以更加有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)的過程中，筆者首先在開展教學(xué)活動(dòng)之前整理了多種多樣的圖形資料，并且制作成了課件的形式，并且在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體的形式，筆者及時(shí)將課件中的資源展示了出來，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成了良好的興趣，同時(shí)構(gòu)建出了更加直觀的課堂教學(xué)情景，為學(xué)生們帶來了更加深入的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，筆者再結(jié)合課本教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行全面化的講解，帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合多媒體中的課件資源以及課本教材知識(shí)，進(jìn)行了詳細(xì)化的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如此一來，通過多媒體形式的有效實(shí)施，提高了學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、分層化教學(xué)途徑

數(shù)學(xué)知識(shí)相對來說有著較強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)，而不同學(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式等都有所差異，如果教師在教學(xué)的過程中僅僅依照灌輸式的教學(xué)模式，那么無法考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績各有不同。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教室可以適當(dāng)實(shí)施分層化的方式，充分對班級當(dāng)中不同學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，并在教學(xué)的過程中，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)更加有效的方式，這樣才能滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并且使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。

例如，在進(jìn)行“分類與整理”教學(xué)的過程中，在筆者講解了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容以后，班級當(dāng)中一些理解能力相對來說較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)靈活把握了知識(shí)，并且能夠嘗試著應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問題，但是班級當(dāng)中一些理解能力相對來說較弱的學(xué)生還無法掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。所以筆者針對班級當(dāng)中不同學(xué)生的情況，對他們進(jìn)行了分層教學(xué)活動(dòng)，讓班級當(dāng)中理解能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試著應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問題，并對理解能力相對來說較弱的學(xué)生進(jìn)行了一對一的指導(dǎo)，從而有效使每一位學(xué)生都能夠有所收獲，從而有效實(shí)現(xiàn)了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

總而言之，在新的教育改革中提出了教師需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化方式，所以為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行思考，并且提出更加科學(xué)化的教學(xué)方式，進(jìn)而全面提高教學(xué)有效性。

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江西省上饒市第三小學(xué)