莊國(guó)鋒

摘要：隨著自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到深刻不斷積累的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力探索的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指通過(guò)老師的指導(dǎo)，在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生結(jié)合自身目前的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行自學(xué)，探索達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅可以大幅提高課堂教學(xué)的效率，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文擬重點(diǎn)探究如何通過(guò)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)

（一）小學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生一定要有數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的不斷積累。學(xué)生只有增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的理解，才能有效地提高自我學(xué)習(xí)的能力。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)常自主運(yùn)用自身的能力，學(xué)習(xí)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累使學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地思考面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)遇到的問(wèn)題，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思維，并不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）小學(xué)生必須有自己獨(dú)立的思考能力

在小學(xué)的高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果要更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須具備一個(gè)先決條件，那就是，小學(xué)生需要有自己的獨(dú)立思想并保持時(shí)時(shí)更新。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)全面，具有豐富和復(fù)雜的特性。因此，當(dāng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該把向?qū)W生提供解決問(wèn)題的思路作為教學(xué)重點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握基于解決問(wèn)題的方法和技能，以便學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)變化多端和逐步加深的新問(wèn)題。如果一切順利，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就可以得到有效的發(fā)展，學(xué)生就能自主發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并掌握解決新問(wèn)題的方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常重要的。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)立學(xué)習(xí)方法

（一）制定計(jì)劃以增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一旦能自主制定并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，就可以有效解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。小學(xué)生還不夠成熟，愛(ài)玩耍，懶惰是這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中時(shí)常面臨的主要問(wèn)題。作為教育工作者，需要憑借豐富多彩的教學(xué)類型和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的惰性，可以使用多項(xiàng)計(jì)劃來(lái)改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)模式

為了了解學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，除了為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，這使得學(xué)生在嘗試自行學(xué)習(xí)時(shí)很難適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式。面對(duì)教授的公式和概念的內(nèi)容，學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)或理解數(shù)學(xué)的新知識(shí)。這種情況不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，但在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不罕見(jiàn)。為了發(fā)展學(xué)生的自學(xué)技能，教師可以從幾種難度更高的數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行選擇，讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在老師掌握正確的指導(dǎo)方式后，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行課程中內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，探討本課程學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題，完成與知識(shí)相關(guān)的主題任務(wù)。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）小組合作促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生加入小組，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，小組成員彼此促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。在小組里有人提出問(wèn)題，則有人會(huì)提供幫助，共同探討和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組有各種的形式。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且可以將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到課外。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生組合在一起，通過(guò)采取“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)秀的學(xué)生將當(dāng)作小學(xué)老師，以幫助較差的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。還可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，讓學(xué)生自由結(jié)合等等。

三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配問(wèn)題

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，這樣就可能會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，學(xué)生是否可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)入生活中的探索，是否可以在老師的指導(dǎo)下找到解決問(wèn)題的正確方法，以及是否可以在一段時(shí)間內(nèi)結(jié)束探索，解決問(wèn)題等等。老師必須解決課堂混亂且效率低下的問(wèn)題，讓學(xué)生能獨(dú)自解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，為了使學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的成就感，教師需要壓縮練習(xí)過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，讓學(xué)生充分理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）改變教師培訓(xùn)的觀念，提高教師的專業(yè)水平

教育改革使教師面臨許多新挑戰(zhàn)。教師不僅需要具有深厚知識(shí)和較高專業(yè)水平，而且還要求老師能融入學(xué)生并了解學(xué)生的真實(shí)想法。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身水平，以嶄新的教育理念和濃厚的教學(xué)知識(shí)武裝自己，為學(xué)生提供嶄新的教學(xué)模式，并引入新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，這是勢(shì)在必行的。

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨很多問(wèn)題，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。為此，有必要不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀子祿.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及策略[J].教育科學(xué)論壇，2018（26）：24-28.

[2]王豫宛.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2019，（Z1）：15—18.