張曉輝

摘要：高分數(shù)仍是一些老師關(guān)注的重點，學(xué)生的頭腦早已被沉重的分數(shù)壓得沒了生機。面對這樣的現(xiàn)狀，我們只有先激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能開啟學(xué)生思維，語文課才會成功。首先，要把握時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;其次，可以開展活動，體驗趣味競賽的樂趣;最后，要讓學(xué)生感受得到成功，讓學(xué)生在贊許中成長。

關(guān)鍵詞：興趣、時機、體驗、贊許

面對升學(xué)壓力，高分數(shù)仍是一些老師關(guān)注的重點，一些老師們想方設(shè)法地給學(xué)生出習(xí)題，甚至不惜擠占其它非中高考學(xué)科的時間進行拾遺補缺。學(xué)生的頭腦早已被沉重的分數(shù)壓得沒了生機，哪里還有什么興趣可言。如何改變這種現(xiàn)狀？只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂習(xí)，并最終學(xué)有所獲。正所謂，張弛有度。

好的語文課，盡可能地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其個性得以充分發(fā)揮。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、把握時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高課堂

教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)中只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)過程中，我充分把握時機，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

首先，利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從頭開始激情引趣導(dǎo)入設(shè)計的好壞與否直接影響到能否快速調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生動的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力最簡單而又有效的方法。教師簡單而又幽默的幾句話、一個充滿懸疑的設(shè)問、或是一個形象的演示、一段優(yōu)美的畫面，一個電影片段都能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，進而很快地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

其次，抓住時機，設(shè)置有效的問題情境。在講授每一篇課文時，我都會精心設(shè)計一些有趣的問題，采用精煉而又風趣的語言，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，誘發(fā)學(xué)生們的好奇心，把他們引入與所提問題有關(guān)的情境中來，使其產(chǎn)生迫切解決所提問題的愿望，讓學(xué)生們樂于求知，急于求成，激發(fā)起他們濃厚的興趣，促使他們積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既實現(xiàn)了教師作為組織者引導(dǎo)者的任務(wù)，又凸顯了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，不僅在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣，整個教學(xué)過程都應(yīng)想方設(shè)法地提出有效的問題，激發(fā)學(xué)生參與動機，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的求學(xué)態(tài)度，主動參與學(xué)習(xí)。

再次，充分利用教學(xué)媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容單純依靠教師的語言敘述，是無法達到良好的教學(xué)效果的，也不能很好地滿足學(xué)生們對知識的渴望，這勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響學(xué)習(xí)的效果。這種情況下，利用相應(yīng)的教學(xué)媒體進行教學(xué)演示，則會達到事半功倍的效果。我們可以通過備課時準備的圖片、實物、電教媒體等多種方式向?qū)W生展示事物的形象、特點等，揭示事物的規(guī)律，這樣就會突破時空的限制，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。當然這種方式不僅適用于語文學(xué)科，也同樣適用于理科的學(xué)習(xí)。教學(xué)演示的運用，既能拉近學(xué)生與生活的距離，又免除了教師一人講解的乏味，既營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

最后，放手讓學(xué)生去做，去演，給他們展示的機會孩子的天性是好動的，他們對一切事物充滿了新鮮感與好奇心，他們又都有自我表現(xiàn)的欲望。因此，我們在教學(xué)中不妨讓他們?nèi)帲プ?，去演，滿足他們爭強好勝的心。在理科教學(xué)中我們可以在學(xué)生有了一定的感性認識之后，讓學(xué)生進行操作實踐;在文科的學(xué)習(xí)中我們可以在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，讓他們暢所欲言，給他們一個舞臺，讓他們編個課本劇，組織一場辯論等等，讓他們展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我認同，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展活動，體驗趣味競賽的樂趣。

有了興趣，就有了愿望。抓住了這一點，我在教學(xué)實

際中，常常創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，精心組織多種多樣的比賽形式。比如組織古詩誦讀比賽，加強學(xué)生對詩歌記憶;開故事會，講身邊人身邊事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美;對對子比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語感;寫字比賽，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些比賽排出名次，分別予以獎勵，并不定期舉行。這既讓學(xué)生在活動中增長了才干又學(xué)到了知識，還體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。正是因為有了這些活動的開展，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生們的生活變得豐富多彩起來，充滿了樂趣。

三、感受成功，讓學(xué)生在贊許中成長。

每一個人都渴望成功。當學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得些許成績時，如果能得到老師及時的肯定和贊許，他們的心里會異常喜悅，也許會迸發(fā)出更強大的力量促使他們爭取更大的進步;或者老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生就要泄氣的時候，能及時為他們加油打氣，送給他一個微笑或是鼓勵，這都可能化作力量，使他們最終走向成功。相反老師的眼里都是學(xué)生的缺點，勢必失去了學(xué)習(xí)的興趣。成功就像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。

因此，不要吝嗇賞識，為學(xué)生多創(chuàng)造一些條件，給他們盡可能多的機會，讓每一個學(xué)生都有獲得成功的可能，讓他們在你的贊許中慢慢成長，去收獲成功。課堂上，我們可以設(shè)計一些淺顯的問題，讓后進的學(xué)生通過一點點努力就能獲得成功;當學(xué)生學(xué)有所獲，取得一點點進步時，我們能給予及時的表揚和鼓勵，漸漸的就會發(fā)現(xiàn)，原來的他已非昨日。作為語文老師我常常把學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來，讓學(xué)生看到自己的成績，有時是個題目擬得好，有時是一個句子寫得精彩，有時是形式比較新穎，只要讓他們能看到自己的閃光之處，就會讓他們在體驗成功中走向成功。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)效果的成敗關(guān)鍵是學(xué)生的活動表現(xiàn)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，思維被開啟了，這才是成功的課堂。

參考文獻：

1、倪文錦《新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》2004版

2、李杏寶、陳鐘梁《語文教育觀研究》，江蘇教育出版社，1996年1月版