楊春芬

【摘要】隨著我國(guó)教育要求在不斷的提高，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了培養(yǎng)學(xué)生的要求，不能夠達(dá)到其應(yīng)該達(dá)到的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要注入更加積極的因素，所以教師需要廣泛學(xué)習(xí)，總結(jié)，從而更好的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有吸引力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)注入積極的因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化還需要抓住當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，然后采用恰當(dāng)?shù)牟呗詢(xún)?yōu)化課堂教學(xué)，但是這一過(guò)程是一個(gè)“持久戰(zhàn)”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

【正文】由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目還是比較少的，而小學(xué)數(shù)學(xué)還是一門(mén)重要的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能否有效的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的任務(wù)，所以還需要教師能夠不斷的努力發(fā)展和完善。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生的課上參與度不高。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，所以教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有參與到課堂中的能力，所以課堂教學(xué)一直都是教師“操控”，但事實(shí)證明這樣的教學(xué)取得的教學(xué)成果并不理想，因?yàn)閷W(xué)生只是充當(dāng)“配角”的角色，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，從而課上的注意力不集中。

學(xué)生不理解教學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生還處于一個(gè)幼稚的時(shí)期，從而知識(shí)儲(chǔ)備也比較少，對(duì)于知識(shí)的理解能力比較差，但是教師講解的還是很“突?！?，學(xué)生很不理解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很難的，數(shù)學(xué)成績(jī)也不理想，所以教師應(yīng)該將講授的知識(shí)聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解。

課堂學(xué)習(xí)缺乏趣味性。學(xué)生還處于一個(gè)貪玩的階段，古板無(wú)聊的教學(xué)知識(shí)會(huì)限制學(xué)生的思考，讓學(xué)生局限在課堂中，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生今后長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入新的因素，使得課堂學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1采用小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生“拉進(jìn)”課堂中的一種重要的手段，其不僅可以讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，而且在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這就要求教師在備課時(shí)，能夠合理的給學(xué)生劃分小組，然后根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，把任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。教師在課前留有十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后推舉一名學(xué)生進(jìn)行展示，最后教師對(duì)于學(xué)生展示的內(nèi)容給予評(píng)價(jià)。

例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先教師在課下的時(shí)間充分預(yù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后給任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。將其分為四部分，一部分同學(xué)介紹長(zhǎng)方形，一部分學(xué)生介紹正方形，一部分學(xué)生介紹三角形，另一部分學(xué)生介紹圓。在課上的時(shí)候教師可以給學(xué)生留有10分鐘進(jìn)行討論，然后推選一名學(xué)生進(jìn)行展示。最后講授完畢以后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后教師找一張有關(guān)于這些圖形的圖片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2課堂教學(xué)融入生活知識(shí)

在小學(xué)階段，很多學(xué)生認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較困難的，對(duì)其比較陌生，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，取得的數(shù)學(xué)成績(jī)也比較低。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可以融入生活化的知識(shí)，這樣就縮小了“知識(shí)”和“運(yùn)用”之間的距離，提高知識(shí)的運(yùn)用率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融入生活化知識(shí)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且教學(xué)是以學(xué)生熟悉的知識(shí)展開(kāi)，學(xué)生更加感興趣，從而將學(xué)生“拉進(jìn)”課堂中，提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.3課堂融入游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言更喜歡玩耍，根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以將游戲與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課上熱情。在小學(xué)階段教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究的能力，而游戲教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的一個(gè)重要的舉措。這就要求教師在課下可以認(rèn)真研究本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒蛞I(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師也要設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕叹?，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，提高學(xué)生參與的熱情。

例如學(xué)習(xí)《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，教師在課下的時(shí)間需要找一些生動(dòng)直觀的圖片，并且個(gè)數(shù)限制在20以?xún)?nèi)，然后將這些圖片打印下來(lái)作為課上學(xué)習(xí)的教具。教師在課上先給學(xué)生講解如何數(shù)數(shù)以及這些數(shù)應(yīng)該如何讀，留有五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化理解。接下來(lái)，教師就可以組織一個(gè)小游戲，教師給學(xué)生展示這些圖片，然后留有一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)，并可以將數(shù)說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)錯(cuò)的話就進(jìn)行才藝展示，如果說(shuō)對(duì)的話就加一分，最后對(duì)分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【結(jié)束語(yǔ)】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)造可以融入更加新型的因素，從而促進(jìn)教育教學(xué)成果的取得，并到達(dá)將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)的目的，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂并不完善，還需要教育者能夠不斷的深入探索，總結(jié)和完善教學(xué)手段，減輕教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。相信，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加的光明。

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