羊艷

摘要：新課程改革大力推行后，學校不單在教育教學方面進行創(chuàng)新調(diào)整，在基礎設備及設置方面也進行了更新調(diào)整。學校還定期開設培訓課程，以此提高教師的專業(yè)能力。同時，也在積極培養(yǎng)英語教師對電腦的操作及使用。在小學英語課堂教學過程中，英語教師可充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢及特點進行展現(xiàn)，引導學生理解與發(fā)掘英語知識的魅力，激發(fā)學生學習興趣與自主學習的積極性。通過合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)英語課堂枯燥乏味的情況，還能不斷促進教學質(zhì)量呈上升趨勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學英語;課堂教學

將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教育教學，不斷改變著教學方式、教學內(nèi)容，對教育具有深遠影響。面對互聯(lián)網(wǎng)的影響，小學英語課堂教學須加以改變，才能跟上時代的潮流，順應時代趨勢，將課堂教學的作用發(fā)揮到最大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行課堂補充，讓學生學會使用互聯(lián)網(wǎng)工具進行學習的方法，不僅能提高學生的學習效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習能力。

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

小學英語教學方法比較單一，教師的教學理念比較陳舊，不利于學生學習能力的發(fā)展。部分小學英語教師仍然采用機械的教學方法，未能充分重視學生的主體地位，這些都影響了小學英語課堂教學效果。受應試教育的影響，當前小學英語教師更注重學生的成績，而忽略了學生的學習過程。教師一味地向?qū)W生灌輸考試涉及的知識點，較少在課堂上發(fā)展學生的思維，未能開闊學生的視野。這在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。但一些小學英語教師仍然保持著傳統(tǒng)教學理念和教學方法，未能在課堂上較好地使用新的教學模式，也未能及時更新自身教學理念，這就在一定程度上影響了學生的學習。據(jù)調(diào)查，雖然大部分地區(qū)的教室里配備了多媒體設備，但由于使用多媒體設備需要占用課堂時間，一些教師便放棄了對其的使用，從而導致教學資源的浪費。

二、運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學策略

（一）開發(fā)網(wǎng)絡化知識學習資源，鼓勵學生主動探索新知

書本知識是經(jīng)過精心選擇的人類文化知識精髓總結(jié)，但是，由于客觀條件的限制，在有限的課堂時間中，教師能傳授給學生的內(nèi)容有限，已無法滿足現(xiàn)代社會的需求。而豐富的網(wǎng)絡資源恰好成為教師豐富書本知識的助力。它有著學生在課本中無法學習的符合認知和技能發(fā)展需要的知識。教師精心挑選適合學生學習且符合時代發(fā)展的相關(guān)知識內(nèi)容，運用教師已有的教學技能、技術(shù)、經(jīng)驗去轉(zhuǎn)化為學生可接受的內(nèi)容。同時，教師依據(jù)學生的特征和心理發(fā)展規(guī)律進行精心備課，將網(wǎng)絡資源融合進課堂教學內(nèi)容中去，吸引學生的興趣，調(diào)動學生的內(nèi)部學習動機，激發(fā)學生的認知需要。再通過引導學生自主探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，以提高學生的綜合素質(zhì)。例如，小學高年級學生學習與疾病相關(guān)的主題時，教師可以將一些關(guān)于疾病的事件作為課外拓展，通過收集關(guān)于疾病的英語知識，如高頻詞、配音資料、科普視頻，并將其融入課堂的教學中，通過視頻的形式使學生對疾病更多地了解學習到書本之外的知識，并布置在線配音和錄制如何預防疾病知識小視頻的作業(yè)。學生在教師的指導下通過認知、理解、跟讀、朗讀、復述、配音等方式掌握關(guān)于疾病知識的英語表達，積極在互聯(lián)網(wǎng)上收集資料、科普知識、學習方法、完善內(nèi)容并且完成小視頻的錄制。這類線上任務充分調(diào)動了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高了學生的探究能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。使得學生最終達到將書本知識與課外知識融會貫通，學以致用。

（二）利用音頻教學激發(fā)學生學習英語的興趣

在小學英語教學課堂中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習效率。教師借助多媒體設備，不僅可以使抽象的英語內(nèi)容變得生動形象，還可以極大地激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性。教師可以先利用多媒體設備播放單詞的英文讀法，讓學生邊聽邊學邊模仿。這樣不僅可以吸引學生的注意力，糾正學生的發(fā)音，還可以豐富課堂教學內(nèi)容。興趣是最好的老師，教師充分利用學生的興趣來引導學生學習，可以加深學生對知識的學習印象，極大地提高學生的學習效果和教學質(zhì)量。

（三）利用網(wǎng)絡教育平臺，增加師生交流頻率

利用網(wǎng)絡教育平臺設計教學方案，按照教學目標合理設計教學流程，展示本節(jié)課的重點知識，讓學生掌握基礎的英語對話方式，學會根據(jù)實際情況靈活使用英語詞匯表達自己的情感非常重要，考慮小學生對英語較為陌生，吸收、掌握知識的能力還有所欠缺，為了加快學生理解課程知識的速度，使用網(wǎng)絡教育平臺便成為英語教師很好的選擇。讓學生在課前預習課程內(nèi)容，掌握要講的單詞以及語句，如“Nicetomeetyou”“Nicetomeetyou，too”“Thisis”“Let'sgoto”都是“Lookatme”這節(jié)課的重點句式，教師要讓學生對內(nèi)容有大致的掌握，可將課前、課中、課后與網(wǎng)絡平臺有機結(jié)合在一起，讓學生利用移動智能終端，到學習平臺下載教師上傳的學習資料，完成課程復習;在課中還可以借助平臺收集的資源豐富課程內(nèi)容;在課后借助網(wǎng)絡教育平臺讓師生進行無阻礙的溝通、交流，從而提升英語課程教學效率以及效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應積極探究和應用新的小學英語課堂教學方式，將先進的信息技術(shù)應用在小學英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探索知識的能力，從而實現(xiàn)課堂教學目標，提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，為學生的學習和發(fā)展打好基礎，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]付玉紅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學英語教學[J].教育信息技術(shù)，2019（3）：34-36.