劉銳

摘要：農(nóng)村地區(qū)的小學校長要面對著層出不窮的壓力和困擾，這些壓力和困擾的存在如果不及時地加以解決，對于學生必然構(gòu)成了重大的制約和束縛。學校的管理者應該成為一個頭腦靈活的個體，在保持靈活的思維模式后，又能沿著正確的管理模式去完成相關(guān)的任務。校長要把握好創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)發(fā)展的關(guān)系，又能讓學生在接受到農(nóng)村教育的同時，讓自身的內(nèi)在活力得到更大程度的迸發(fā)。校長不能成為一個呆滯、機械的個體，而是要把更多的管理新模式和教學現(xiàn)狀融合起來分析，讓教師能夠量力而行，讓學生能夠化解難題面向新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育;管理新模式;分析探討;研究調(diào)查;教學思考

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-124

在農(nóng)村地區(qū)開展教育是一件荊棘叢生的事情，校長和教師要承擔巨大的壓力，也要在面對著學生的同時，具備足夠的活力、積極性和創(chuàng)造力。校長同時要讓學生用心克服自我的錯誤思維、改正不良的學習習慣，也能夠在完成學習任務的同時，逐步成為一個更加出色的個體，這對于學生的意義也是不可估量的。農(nóng)村教育工作者要成為一個具備大愛的人，又能在具備大愛的同時，讓學生克服難題，消除障礙，讓學生的未來之路更加光明。教師要結(jié)合實際，用心開創(chuàng)全新的局面。

一、小學農(nóng)村校長要擴大社會對于農(nóng)村教育的關(guān)注度

攘外必先安內(nèi)，但是從小學農(nóng)村學校的內(nèi)部環(huán)境來分析，當下的小學農(nóng)村校園存在的最大問題是資金不足、生源不足、教學質(zhì)量不足等等問題。這些問題存在，其原因也是非常復雜的，農(nóng)村小學要發(fā)展、要存活，離不開校長的多方面的努力，在完成相應的努力后，又能農(nóng)村學校呈現(xiàn)出勃勃生機。農(nóng)村校長要秉持著合理的思維模式和教學模式，又能讓學生善于集中自己的注意力，為此，教師務必要把創(chuàng)新發(fā)展、集中資金、統(tǒng)籌兼顧統(tǒng)統(tǒng)結(jié)合起來，也能讓學生在完成相關(guān)的任務后，增加本人的自信心，從而能夠成為一個更加出色的個體。農(nóng)村小學的校長有責任、有義務去擴大本校的知名度，試著和媒體部門產(chǎn)生相應的聯(lián)系，積極去報道關(guān)于本校的事跡，能夠讓全社會對于農(nóng)村的小學產(chǎn)生更加深刻認識，也能讓更多的學生深刻地懂得：當本校能夠具備巨大的知名度時，對于自我的發(fā)展和進步也是意義重大的。小學生要為了宣傳學校，做出相應的貢獻，把自己對于學校的真實的認識和真實的想法，都能呈現(xiàn)而出，從而讓全社會感受到農(nóng)村學校的變化和發(fā)展模式。

二、小學農(nóng)村校長要注意維護好全體教師的利益

在農(nóng)村的小學校園之中，學生如同是細胞，教師則如同是器官。唯有能夠協(xié)調(diào)好“細胞”和“器官”之間的聯(lián)系，由此能讓整個農(nóng)村學校走在正確的道路上，也能在維護好全體學生的利益后，更加用心地維護全體教師的利益。要知道，一所農(nóng)村學校能否取得更大的提高和突破，在很大程度上取決于學校方面的努力，也取決于教師的努力和支持。如果學校沒有能夠給予教師足夠的助力，必然導致教師的心思渙散，也容易讓學校方面流失大量的人才，這些問題的存在和衍生，對于學生是大大不利的。學校方面，校長要深刻地懂得捍衛(wèi)自己教師的利益，要讓學校內(nèi)部的氛圍呈現(xiàn)出一致相對安寧的狀態(tài)，唯有如此，才能讓更多的教師愿意扎根于農(nóng)村，也愿意能夠踏踏實實去教導孩子們完成相關(guān)的學習任務，繼而能讓學生在完成了相關(guān)的探索后，增強其獲得感。

三、小學農(nóng)村校長要成為一個嚴慈結(jié)合的教育工作者

小學農(nóng)村地區(qū)的校長不能成為一個刻板的個體，而是要成為一個善于為全體的學生打造出一整套的合理的課程體系的施教者，也能讓學生在完成相關(guān)的學習任務、探索任務的同時，能夠建立起一整套的學習機制，繼而也能讓學生的學習活力得到更大程度的提高。校長要深刻地懂得：自己理應在幫助學生完成學習任務的同時，能夠以一種嚴慈結(jié)合的模式去完成相關(guān)的督導工作，讓學生得到愛、得到體貼、得到足夠的尊重，但是校長同時要嚴格地申明紀律，能讓全體農(nóng)村的小學生懂得：自己如果存在著歪風邪氣，那么校長和教師必然要下重手，同時能夠讓學生在完成相關(guān)的探索后，消除自我的被動心理，在學習課程之后，能夠感受到生命的愉悅。小學校長要深刻地懂得一個道理：施教者應該把課程本身的活力、施教者對學生的關(guān)愛、施教者的嚴格和法則結(jié)合起來，能在把上述的理念和條理統(tǒng)統(tǒng)地結(jié)合在一起后，又能讓學生化解自我的被動心理和障礙心理，能讓學生在課堂上全力以赴去完成相關(guān)的學習任務，還能讓學生的學習能力和學習效率得到更大程度的提高。校長要主動幫助學生，使教師走在正確的教學道路上，也能讓小學更加欣欣向榮。

結(jié)束語

小學校長應該讓自己成為一個富有智慧的施教者，在具備充足的智慧的同時，能夠為全體學生打造出更加具有活力的課程體系，繼而讓學生在一種和諧的班級氛圍中去完成學習任務。小學農(nóng)村的校長同時應該結(jié)合課程的體系，更好地幫助學生完成學習任務，同時能夠適時地安撫教師的情緒，維護他們的利益，讓每一個教師都能在教學的同時做到心無旁騖、扎扎實實、實現(xiàn)自我的超越。

參考文獻

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