張金會(huì)

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合已成為了課程教學(xué)的大勢(shì)所趨。高職院校擔(dān)任人才培養(yǎng)的重任，其中，英語(yǔ)課程作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，也要重視與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合，更好地迎合時(shí)代發(fā)展潮流，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的就業(yè)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚牧⒆阌诋?dāng)前高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職英語(yǔ);就業(yè)

2012 年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》給出了明確的要求，即需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教學(xué)匯聚到對(duì)于學(xué)生的日常教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中去，給出了高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度要求。加之，當(dāng)前隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)已成為了一項(xiàng)很?chē)?yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。國(guó)家大力提倡鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而以上種種都要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。高職英語(yǔ)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論和方法與英語(yǔ)教學(xué)課程契合非常值得注意。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在長(zhǎng)期的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，課堂教學(xué)還是以教師為主，學(xué)生們長(zhǎng)期在被動(dòng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。因此，教師需要將于教學(xué)相關(guān)的理論方法重視起來(lái)，真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。而高職院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的最終價(jià)值訴求在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并將這種能力運(yùn)用到具體的工作崗位中，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，如何將以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)融合到一起才是關(guān)鍵。

例如，在營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的教學(xué)中，英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)課程就是希望將學(xué)生的口語(yǔ)交流能力提升到一個(gè)新的階段，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。基于此，為更好地培養(yǎng)營(yíng)造專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，借助英語(yǔ)課程這一有效載體，在“不忘初心，助力三農(nóng)”的營(yíng)銷(xiāo)主題中，我們可以從以下幾個(gè)角度切入：

其一，我們先利用微課為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品介紹的詞匯、句型等，讓學(xué)生掌握用英文介紹農(nóng)產(chǎn)品的能力，鍛煉他們的口語(yǔ)能力;

其二，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成“農(nóng)產(chǎn)品”的介紹稿，并由各小組選出代表上臺(tái)展示，要求學(xué)生們運(yùn)用流利的英文進(jìn)行介紹，提高他們對(duì)專業(yè)詞匯的應(yīng)用能力，將“所學(xué)”變?yōu)椤八谩保源藶閷W(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

這樣一來(lái)，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，滲透英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，評(píng)析學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)英語(yǔ)課程與專業(yè)的深度結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，提高他們用英語(yǔ)展現(xiàn)自己的能力。

二、加快課程改革模式，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)還是以課本教學(xué)內(nèi)容為主，很多教師按部就班的照搬照抄，也影響了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)性，但是從職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，專業(yè)型、技能型人才的培養(yǎng)必須要以社會(huì)、企業(yè)對(duì)其的需求出發(fā)，而這也就要求英語(yǔ)教學(xué)必須要立足企業(yè)與社會(huì)的需求，改革教學(xué)模式。顯然，英語(yǔ)課程必須要以職業(yè)能力導(dǎo)向、就業(yè)需求為基準(zhǔn)，以此設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，其中基礎(chǔ)性內(nèi)容主要以常用的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)等;而職業(yè)性英語(yǔ)內(nèi)容則主要立足于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求等，讓學(xué)生更符合企業(yè)、社會(huì)等給學(xué)生提出的英語(yǔ)要求，顯而易見(jiàn)，這也是高職院校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，我們可以滲透職場(chǎng)話題，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)所學(xué)讀寫(xiě)譯一般的業(yè)務(wù)資料并進(jìn)行口頭交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高其職場(chǎng)的創(chuàng)造性交際能力。

三、改革現(xiàn)有教材，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程板塊

教師的教與學(xué)都要依靠教材，因此，我們也要注意教材的不斷完善，根據(jù)各專業(yè)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行更新、編排、刪減等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入其中，選擇一些與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)契合度較高的內(nèi)容，或者是增加一些名人創(chuàng)業(yè)的成功案例，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好地讓學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景、相關(guān)行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，這些都為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升做好了鋪墊。

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也要注意利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的虛擬仿真職業(yè)環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生的職場(chǎng)交際能力;此外，還要重視第二課堂發(fā)揮的作用，如英語(yǔ)角、演講比賽、英語(yǔ)沙龍等形式，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，為其購(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高他們的綜合創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高職英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅加快了高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革，彰顯了人才培養(yǎng)中英語(yǔ)課程的實(shí)用性，對(duì)提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量大有裨益。對(duì)此，我們必須要注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與各方面的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)提供源源不斷的專業(yè)型、技能型人才。

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