劉慧

摘要：隨著我國(guó)初中新課程改革的不斷深化，初中語文教學(xué)也面臨進(jìn)一步改革，初中語文課堂的教學(xué)有效性直接關(guān)系到初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，并進(jìn)而影響到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。如何構(gòu)建高效課堂成為了現(xiàn)代初中語文教師的面臨的重大挑戰(zhàn)，本文就提升初中語文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;教學(xué)有效性;策略研究

隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)，初中語文教學(xué)越來越重視提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文核心素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中必須秉持提升教學(xué)效率的原則進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建語文高效課堂的目標(biāo)

為了在教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)的結(jié)果，教學(xué)的過程就要力爭(zhēng)做到有效、最優(yōu)，這也就是構(gòu)建初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中首先要明確自己培養(yǎng)什么樣的學(xué)生和怎樣培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)重要問題。

教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征和素質(zhì)教育的要求構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用目標(biāo)來指引自己的教育工作，通過教育工作的實(shí)行幫助學(xué)生更好的提升自己的語文素養(yǎng)。

教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合教材仔細(xì)分析一下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生能力的分析來樹立合理的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)行初中語文的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)生擁有良好的識(shí)字與寫字能力

教師在教導(dǎo)的過程中要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生能夠正確的書寫漢字，認(rèn)識(shí)課本中所要求的漢字，同時(shí)也需要讓學(xué)生掌握字詞的用法，知道在什么樣的情況下使用什么樣的字詞句。讓學(xué)生能夠?qū)π揶o手法、語法等有一定的認(rèn)識(shí)與了解。

（二）學(xué)生擁有良好的閱讀能力

閱讀能力指的是學(xué)生在閱讀語文文章的時(shí)候能夠結(jié)合文章的表達(dá)，理解文章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文章的中心思想。提升學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生前期進(jìn)行基礎(chǔ)的積累，這樣在閱讀時(shí)才會(huì)沒有障礙，同時(shí)也需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)不同的修辭手法、表達(dá)方式、寫作方式等，掌握閱讀不同類型的文章的具體方法，讓學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候更加快速高效地理解文章的內(nèi)涵。

（三）鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作能力

寫作能力也是語言表達(dá)能力，是語文教學(xué)中最重要的能力之一。教師要讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用字詞句來表達(dá)自己的想法，能夠讓學(xué)生運(yùn)用不同的修辭手法、寫作手法來表述自己的所見所聞或想象，寫作是語文應(yīng)用的主要途徑之一，通過寫作不僅僅可以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。同時(shí)寫作能力的表達(dá)也是學(xué)生一種發(fā)泄情感的方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合情感更好地創(chuàng)作屬于自己的作品，應(yīng)用語言表達(dá)自己的內(nèi)心。

二、現(xiàn)行初中語文教學(xué)中現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)行初中語文教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視不夠

語文作為一種語言學(xué)科，最重要的就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)字、詞、句的使用，能夠讓學(xué)生在閱讀新的課文的時(shí)候迅速地理解文章的內(nèi)涵。

教育的價(jià)值不在于它培養(yǎng)出了多少杰出人物，而在于它是否使每個(gè)人都受到了充分的教育。在現(xiàn)行初中語文教學(xué)中，教育更加重視學(xué)生能力的成長(zhǎng)。

而學(xué)生的語文能力，其中就包括對(duì)字、詞、句的認(rèn)識(shí)和使用能力，由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)，到了初中時(shí)期，一些教師會(huì)忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識(shí)教育作為教學(xué)一帶而過的部分。

實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，只有擁有良好的字、詞、句應(yīng)用能力，學(xué)生在閱讀、寫作等方面才能更進(jìn)一步。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容融合程度不夠高

隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)行初中教學(xué)越來越重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)方式來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加投入。

現(xiàn)行信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，使得越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法出現(xiàn)在人們的視野中，運(yùn)用一些新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了很多教師的選擇，只是現(xiàn)行教學(xué)中也存在一些現(xiàn)象，就是教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)沒有透徹的鉆研其原理和使用方式，使得教育的過程中不能將教育方式和教育內(nèi)容完美地融合在一起，就使得教育方法沒有達(dá)到它本身應(yīng)該起到的效果。

追求創(chuàng)新自然是正確的，只是在追求創(chuàng)新的過程中，也需要教師不斷的探究和完善教學(xué)系統(tǒng)，讓教學(xué)方式能跟初中語文教學(xué)內(nèi)容更好的結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建不夠完善

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，現(xiàn)行語文教育越來越重視學(xué)生能力的提升。而教學(xué)評(píng)價(jià)體系的使用能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生找出自身存在的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的不足，只是現(xiàn)在教育中存在的一個(gè)問題就是教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建得不夠完善。

現(xiàn)行教育理念的創(chuàng)新使得教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和目標(biāo)別有所改變，那么以前的評(píng)價(jià)體系就不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)課堂。教師給予的評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)，可能會(huì)存在一定的矛盾，這就使得學(xué)生的一些弱點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。

所以現(xiàn)行教育中最重要的一點(diǎn)就是構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)體系，讓教師能夠結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)定，為學(xué)生提出客觀正確的結(jié)果，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身，提升自己。

三、構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）重視初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的根本，只有擁有良好的基礎(chǔ)學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)、寫作學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加的得心應(yīng)手?，F(xiàn)行教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，但是語文能力的培養(yǎng)立足于良好的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在語文積累的基礎(chǔ)上才能夠掌握全面的語文知識(shí)，也只有打好語文基礎(chǔ)，在以后的高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)中才能夠事半功倍。

例如，筆者在日常教學(xué)中會(huì)十分重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)包括字、詞、句的使用，我會(huì)在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容了解字、詞、句的含義，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同情景之下，相同的字詞可能會(huì)表示不同的含義。

初中階段的學(xué)生語文知識(shí)存在很多的知識(shí)盲點(diǎn)，很多字他們并不認(rèn)識(shí)，比如說“針砭時(shí)弊”“麻痹大意”里面的“砭”和“痹” 這兩個(gè)字放在詞中的時(shí)候，學(xué)生可能根據(jù)以前聽過的或者學(xué)過的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，但是單獨(dú)拿出來的時(shí)候，學(xué)生往往就不再認(rèn)識(shí)這個(gè)字，由此可見學(xué)生對(duì)于字詞的理解和掌握是十分重要的。

尤其是在文言文教學(xué)中，文言文教學(xué)中存在著大量的通假字、實(shí)詞、虛詞等內(nèi)容，學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)有更高的難度，比如說，《愚公移山》中的“一厝朔東，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。這些知識(shí)都需要教師在教學(xué)的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（二）提升教師的教學(xué)能力水平

教師在使用新的教學(xué)方法和應(yīng)用新的教學(xué)理念的過程中，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)教學(xué)方法和理念掌握的不夠到位的原因，使得教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能很好的融合。

針對(duì)這一現(xiàn)象，首先需要提升教師的教學(xué)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)以前要通過查閱資料、閱讀文獻(xiàn)等方式了解新的教育方法和教育理念，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。例如，筆者在日常教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠感受到更加多樣化的教學(xué)課堂，會(huì)結(jié)合一些新的教學(xué)方式和教育理念來豐富課堂。

語文教學(xué)有很多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情景法、問題導(dǎo)入法、分層教學(xué)法等，這些教學(xué)法和教學(xué)課堂的融合能夠有效提升教學(xué)的效率。為了更好地應(yīng)用這些方法，我會(huì)通過尋找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)的方式，了解這些方法創(chuàng)設(shè)背后的本意，同時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上尋找相關(guān)的公開課資源，觀看其他優(yōu)秀教師是如何應(yīng)用不同的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。

之后，我再結(jié)合教材以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，構(gòu)建符合實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到因材施教，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行語文教育。

同時(shí)，我也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的教育理念和新的技能，像是運(yùn)用不同的軟件制作更加多樣化的電子課件等，通過自身能力的提升來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的融合，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

（三）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠從各個(gè)方面全方位地觀察和分析學(xué)生的缺點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)和錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生能夠更加了解自身，從而能夠改進(jìn)問題，提升自己的專業(yè)能力。

隨著教育理念的更新，現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)體系不僅僅重視學(xué)生的外在成績(jī)表現(xiàn)，也注重學(xué)生的內(nèi)在能力和潛能，教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過程中，要以更加完善的標(biāo)準(zhǔn)和更加全面的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，從而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面所做出來的一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系的使用目的是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而補(bǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，所以這也就要求教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候要綜合考慮各個(gè)方面。

筆者在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)通過查閱專業(yè)書籍的方式了解現(xiàn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該重視的方面，同時(shí)也我也會(huì)注重在評(píng)價(jià)中構(gòu)建學(xué)生的自信心，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不好而感到自卑，但是實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，所以評(píng)價(jià)體系就要從各個(gè)方面出發(fā)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐漸的樹立自信心，從而在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建更加完善的高效課堂。

評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)最好通過教師之間的商量共同決定，讓標(biāo)準(zhǔn)能夠包含學(xué)生的各個(gè)方面，通過集思廣益制定合適的標(biāo)準(zhǔn)，提升評(píng)價(jià)的有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)行初中語文教學(xué)中打造更加高效的課堂已經(jīng)成為了教師的追求目標(biāo)，這也就要求教師必須針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中的不足，通過改革完善教育體系。教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);教師也要重視個(gè)人能力的發(fā)展，將創(chuàng)新型的教學(xué)方法更好的融合進(jìn)教育課堂中;教師也要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，通過客觀的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊浩 . 初中語文高效課堂教學(xué)現(xiàn)存問題與對(duì)策研究[D].西華師范大學(xué)，2017.

[2] 袁秀云 . 初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3] 魯婭 . 初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[4] 吳丹 . 初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D]. 東北師范大學(xué)，2012.