侯慧麗

摘要：國學(xué)熱方興未艾，“以國學(xué)經(jīng)典誦讀帶動人文素養(yǎng)培養(yǎng)”的現(xiàn)代語文教育理念越來越受到廣大基礎(chǔ)小學(xué)語文教師的重視和認(rèn)可。對此，依托于國學(xué)經(jīng)典誦讀的價值意義分析小學(xué)語文教學(xué)滲透國學(xué)經(jīng)典誦讀的具體方法，既符合現(xiàn)代語文教育理念，又滿足國學(xué)經(jīng)典傳承需求，值得大家給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典誦讀;教學(xué)有效性

1國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中開展的價值

國學(xué)經(jīng)典誦讀是千百年來了人類智慧的結(jié)晶，而小學(xué)生不論是思維方式還是情感品質(zhì)，都是出于成長發(fā)展的黃金時期，在這教育中，利用國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有機整合，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生文化傳承和理解能力的培養(yǎng)，還可以使得學(xué)生在經(jīng)典的誦讀中得到語文學(xué)習(xí)水平的提升。而且在國學(xué)經(jīng)典中不僅會涉及到為人處事這一道德品質(zhì)，還會涉及到文化、民族精神等內(nèi)容，因此，教師一定要重視國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的落實，在引導(dǎo)學(xué)生體會經(jīng)典詩詞含義的過程中使得學(xué)生的思想和情感得到升華，在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。

2基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的策略

2.1反復(fù)誦讀加深印象

小學(xué)時期學(xué)生正處于思想觀念以及價值觀確立的時間，這個時期對學(xué)生的思想教育十分重要。同樣這個時期的學(xué)生對于深奧的知識并不能夠快速的掌握，只有通過反復(fù)的誦讀來達(dá)到在學(xué)生腦海中留下深刻印象的目的。在學(xué)生反復(fù)誦讀的同時，對于國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容熟悉并且有一個較深得印象為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。部編版教材中指定小學(xué)一年紀(jì)國學(xué)課外讀物是《三字經(jīng)》和《千字文》這兩本讀物朗朗上口，便于一年級的學(xué)生誦讀。而內(nèi)容也比較容易理解，對于一年級的學(xué)生來說最合適不過。通過對《三字經(jīng)》和《千字文》的反復(fù)誦讀，不僅僅可以加深學(xué)生對國學(xué)讀物內(nèi)容的理解，還能夠讓學(xué)生在心中樹立正確的價值觀人生觀以及正確的思想。讓學(xué)生從小培養(yǎng)整體素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中也同樣響應(yīng)了核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。同樣也可以豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提升學(xué)生的精神境界。對學(xué)生的文化熏陶產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。促使學(xué)生健康的審美心理和高尚的道德形成。

2.2利用多媒體傳播經(jīng)典，提高課堂學(xué)習(xí)效率

目前，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀能力的培養(yǎng)，可以充分利用多媒體集音、形、影于一體以及生動、趣味、形象的特點，播放關(guān)于傳統(tǒng)經(jīng)典方面的小動畫或者小視頻，或者是制作成小動畫或者小視頻的傳統(tǒng)經(jīng)典書籍等。小學(xué)生由于年齡特點，身心正處于發(fā)育期，相對于普通動畫片，對這種傳統(tǒng)經(jīng)典的書籍小學(xué)生會缺乏閱讀興趣，而將這些相對枯燥的經(jīng)典書籍制作成小學(xué)生喜聞樂見的動畫形式，能提高小學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2.3通過表演，加強學(xué)生的認(rèn)知參與

小學(xué)生的年齡相對較小，因此其模仿能力較強，教師的行為舉止、一言一行會極大程度上影響到學(xué)生。為了進(jìn)一步提升國學(xué)誦讀教學(xué)的效果與價值，教師要摒棄傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用多元化不同形式的教學(xué)策略，其中將國學(xué)經(jīng)典轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠〉姆绞酵Ч罴?。例如李白的詩詞《贈汪倫》，就非常適合被改寫為簡單的舞臺劇，供學(xué)生表演模仿。教師要讓學(xué)生分別扮演不同的角色，模擬當(dāng)時的情境與思想，提升學(xué)習(xí)的效果。又如，在《山居秋暝》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對詩文進(jìn)行賞析，感受詩文背后的情感。要通過導(dǎo)讀的方式，激發(fā)學(xué)生對情境的思考和想象，讓學(xué)生將自己的情感表現(xiàn)為圖畫，以圖畫的方式帶動誦讀。盡管這樣的教學(xué)方式看似與誦讀并沒有直接的練習(xí)，但卻極大程度上刺激了學(xué)生的感官體驗，使得學(xué)生能夠更好投入到國學(xué)的學(xué)習(xí)中來，生動形象的表現(xiàn)方式也能夠更好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、自覺地誦讀，以更好地體會國學(xué)經(jīng)典背后的深刻價值。

2.4改進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀的方式

隨著社會科技的飛速發(fā)展，教學(xué)方式也越來越現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體成了小學(xué)語文教師常用的教學(xué)手段。在實施國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，小學(xué)語文教師可以借助多媒體設(shè)備，將學(xué)生的誦讀內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成生動、有趣的圖片或視頻，不僅能夠幫助學(xué)生加深對誦讀內(nèi)容的理解與掌握，還可以有效激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性。通過這樣的教學(xué)模式，加深學(xué)生對誦讀國學(xué)經(jīng)典的接受程度，有效提升學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀水平和效率。例如，在組織學(xué)生誦讀《伯牙絕弦》一課的時候，小學(xué)生受自身知識水平和生活閱歷的限制，對于文言文形式的國學(xué)內(nèi)容，很難僅僅通過自身的想象和教師的講解進(jìn)行理解和掌握，此時，教師就可以借助多媒體技術(shù)，將誦讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻影像，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生結(jié)合形象生動的視頻畫面，將自己融入文章的情境中去，與作者產(chǎn)生心靈的交流與情感的共鳴，進(jìn)一步加深對誦讀內(nèi)容的理解與感悟，從而有效提高小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀的質(zhì)量與效率。

3結(jié)束語：

綜上所述，核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更要重視自身修養(yǎng)和思想道德建設(shè)，而國學(xué)的誦讀剛好可以讓學(xué)生在思想道德建設(shè)上有所進(jìn)步。這兩者應(yīng)該是相輔相成的。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上展開對小學(xué)語文教學(xué)中的國學(xué)經(jīng)典閱讀，不僅僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同樣也可以讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力時體悟人生哲學(xué)。

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