劉偉

摘要：讀書會作為當(dāng)前教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重要形式備受矚目，讀書會是一個將自己的思想和理念通過語言表達(dá)出來的分享交流平臺，開展讀書會活動不僅能夠提升學(xué)生的閱讀量，而且也能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文首先分析了讀書會的功能，其次研究了小學(xué)生讀書會的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀書會;構(gòu)建策略

1讀書會的功能

讀書會是一個將自己的思想和理念通過語言表達(dá)出來的分享交流平臺。分享交流是一種需要參與者積極、主動地對自己在相關(guān)主題上的認(rèn)識、經(jīng)驗和問題進(jìn)行闡述，并與其他參與者進(jìn)行分享和交流的活動形式。通過參加讀書會，學(xué)生將自己準(zhǔn)備的閱讀內(nèi)容通過語言的方式分享給大家，在此過程中通過在眾人面前閱讀發(fā)言，可以克服自己在公眾場合發(fā)表自己觀點的焦慮，提升自己的膽量，緩解因社交恐懼而帶來的社交障礙。同時，獲得了家長或老師認(rèn)同，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的鼓勵，學(xué)生更能夠增強(qiáng)自己的信心，在交流過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，從而獲得成功的滿足感。因此，這一分享交流的過程，其實是在成功的鼓動下增強(qiáng)信心，從而走向更大的成功的過程。事實也證明，在剛接觸讀書會時，很多學(xué)生在閱讀分享交流時，都表現(xiàn)出語言結(jié)巴、口齒不清、全身發(fā)顫、眼神躲閃、臉色蒼白等生理反應(yīng)，然而經(jīng)過一個學(xué)期的閱讀訓(xùn)練過程之后，絕大多數(shù)學(xué)生都可以完整流利地分享自己的閱讀內(nèi)容，可以自由流暢地表達(dá)自己的觀點，其對于個人語言表達(dá)能力的提升是顯而易見的。

2小學(xué)生讀書會構(gòu)建策略

2.1創(chuàng)設(shè)書香班級環(huán)境

（1）合理規(guī)劃教師布置

學(xué)校各班教室后面，都有一個嶄新的圖書柜，書櫥被同學(xué)們命名。依墻而設(shè)且不高于窗戶的書柜里，擺放幾百余冊各類童書，孩子們觸手可及，隨時可以取閱。神奇的閱讀教室?guī)W(xué)生踏上了美妙的閱讀之旅。教室兩側(cè)墻壁有專為讀書展示與評價開辟的欄目，如將各小組的“閱讀之星”上墻，展示“我喜愛的一句話”“本周推薦書目”“新聞袋袋褲”“給親愛的你的悄悄話”等內(nèi)容，并不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

（2）豐富圖書類型

每隔班級的書柜里都有至少100-150本以上的圖書。從文字表述上，可以提供注音書籍，如“美繪館”的“新課標(biāo)名著小書坊系列”、《迪士尼經(jīng)典童話》、《皮皮魯系列叢書》等文學(xué)類書籍、小牛頓科學(xué)館系列、《十萬個為什么》《恐龍世界》等科學(xué)類。從文本類型來說，主要以連續(xù)性文本為主，非連續(xù)性文本主要是著名的繪本，中國青年出版社的“動物專家系列”如《動物建筑師》等。

2.2 多法并舉，解決書源

學(xué)校的圖書室可以成為讀書會的書源之一，在讀物的內(nèi)容方面，以兒童作品、名人名著、人物傳記等為主，這是活動的基礎(chǔ)保障。建立自己的班級書柜，拓寬學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生自己將家里的 1-2本書帶來存放在書柜，大家“星星之火可以燎原”，既方便自己閱讀，也可以看到別人的好書，一舉兩得，動態(tài)延展。在管理中，設(shè)置圖書管理員 2 名，一名負(fù)責(zé)登記圖書借閱和歸還情況，一名負(fù)責(zé)整理圖書;準(zhǔn)備圖書借閱登記本 1 個，每個學(xué)生有專屬的借書編號和專屬的登記頁。定期（一般是半學(xué)期）整理之后，學(xué)生帶回自己的書，再帶來另一兩本書，書架就可以常換常新。然后，全班共讀一本書，通過自讀自悟、交流分享感悟、用自己喜歡的方法展示，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力和品味的目的。對于特別經(jīng)典又短小精悍的書籍，還可以采用大聲讀的方式來落實。在借助多媒體展臺展示，分享的學(xué)生輪流大聲朗讀之后，其他孩子的討論、碰撞中完成整本書的閱讀。最后，部分家庭能落實的家庭書柜也是班級讀書會的一個保障。

2.3精心策劃，激發(fā)興趣

活動的組織要想成功，策劃是十分重要的。老師首先要思考的是活動的目的和意義，即為什么要開展這次活動——是解決某種不良現(xiàn)象和習(xí)慣，還是了解某類知識？是感受某種書籍還是培養(yǎng)某種能力？這些，都是老師進(jìn)行活動策劃的起點。然后是閱讀計劃和流程。準(zhǔn)備讀什么？什么方式讀？哪些人參與組織與管理？需要哪些幫助？結(jié)合小學(xué)中段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，一般選擇學(xué)生能讀懂、大多數(shù)都喜歡讀的材料。在這里，要特別注意選材的“因性而選”。尤其注意為男孩選擇合適的材料，以培養(yǎng)男性的陽剛正氣和勇敢、果斷等品質(zhì)。在接下來的談?wù)摲窒憝h(huán)節(jié)，老師要緊扣目標(biāo)，先行預(yù)設(shè)重難點，再組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流討論，最后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成與否的反思。

2.4趣味閱讀

在閱讀過程中多開展小學(xué)生比較感興趣的趣味閱讀形式，如講故事、做游戲、角色模范等。這類活動靈活性很大，各個年齡段的學(xué)生都可以進(jìn)行，只是在活動過程中，要根據(jù)學(xué)生的思維方式，適度減輕活動的難度。如“尋找春天”主體讀書會中，低年級學(xué)生只需要將春天的景物變化說出來，值得注意的是，高年級的學(xué)生需要運(yùn)用修辭手法，從細(xì)微處觀察春天，并將春天的變化通過精妙的語言表現(xiàn)出來。

3結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，讀書會對于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力及表達(dá)能力的提升具有重要影響。同時，讀書會也是連接家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的一種有效途徑，能夠充分調(diào)動家庭、學(xué)校與社會的教育熱情，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校與社會的教育能量，使小學(xué)生在讀書會中體會到閱讀的樂趣，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫朋.提高小學(xué)班級讀書會討論交流效果的三項措施[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） .2010 .

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