候娜

摘要：心理健康教育是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開展心理健康教育最直接、最有效的途徑?；诖耍酒恼聦πW(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透心理健康教育;策略

引言

現(xiàn)如今，對學(xué)生健康的定義不僅指強(qiáng)健的體魄，從另一方面來說，心理健康更應(yīng)被重視。因?yàn)椋睦斫】蹬c一個(gè)人的生命軌跡、生命活動(dòng)、心理發(fā)展等都有著非常緊密的聯(lián)系。在當(dāng)前校園的教育生活中，將心理健康教育融入課堂教學(xué)之中，已是有箭在弦上，不得不發(fā)之勢了。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的有效融合要運(yùn)用適合的方法。小學(xué)生們的年紀(jì)較小，思想心理都還未成熟，所以在小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。第一，要將心理健康教育做到潛移默化。語文是一項(xiàng)重視思維的課程，在此過程中將心理健康教育潛移默化地進(jìn)行融合能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的。在實(shí)際過程中可以通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，讓學(xué)生思考文章中的思想，提升學(xué)生欣賞能力的同時(shí)也做到了心理思維的引導(dǎo)。第二，針對性開展心理健康教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)中小學(xué)生的年齡相對較小，對事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，容易受到外界環(huán)境的影響，小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理承受能力都存在一定差異性。所以老師在開展心理健康教育時(shí)要重視學(xué)生們的差異存在，讓心理健康教育能變得更有針對性，讓不同學(xué)生都能得到良好的提升，也讓心理健康教育有良好的教學(xué)效果。第三，樹立榜樣作用。小學(xué)生的模仿能力和學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，在教學(xué)中老師可以以自己為榜樣，為學(xué)生傳遞正確的思想觀念，端正小學(xué)生的言行舉止，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的真正意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育的策略方法

2.1中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

正所謂，中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。例如，小學(xué)課文中所學(xué)習(xí)的，“人之初，性本善”，又如“凡出言，信為先”。這些名言警句、詩詞諺語教授廣大學(xué)子為人誠信、善良的道理。從方方面面去培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀、善良、謙虛、誠信的美好品質(zhì)，不斷地健全他們的人格。除了學(xué)習(xí)名言警句、體會(huì)優(yōu)秀的文化精神外，我國歷史上不少的英雄人物與英雄事跡也值得學(xué)習(xí)，教師可以通過播放英雄事跡短片、電影、情景再現(xiàn)等靈活的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英雄事跡，從而令學(xué)生能學(xué)到英雄美好的精神與品格。例如，學(xué)習(xí)黃繼光的故事時(shí)，教師可以播放黃繼光革命烈士的相關(guān)短片或影像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再借助革命先烈的故事，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎己蛯懽?，讀后感或心得體會(huì)就是學(xué)生表達(dá)感想的很好形式。當(dāng)然，教師還可以舉辦更豐富的活動(dòng)讓學(xué)生表達(dá)自己的感想，如手抄報(bào)、吟誦優(yōu)秀歷史人物精神等靈活的表現(xiàn)方式來展現(xiàn)自己的思想與情感。也可以通過人物傳記《愛的教育》閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人物傳記中的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)其明事、正理，教師也可以展開品讀會(huì)，與學(xué)生一起品讀故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的高貴品格與優(yōu)秀精神。

2.2根據(jù)游戲教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透的時(shí)候，可以結(jié)合游戲教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生心理建設(shè)的發(fā)展。對于小學(xué)階段的教學(xué)工作來說，游戲教學(xué)可以說是其中非常重要的教學(xué)手段和方式之一。所謂的游戲教學(xué)實(shí)際上就是指教師在給學(xué)生推進(jìn)教育教學(xué)工作的同時(shí)，通過結(jié)合一些知識(shí)趣味小游戲的方式，來引導(dǎo)學(xué)生掌握課程知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣上的提升與發(fā)展。對于小學(xué)生來說，他們這一年齡階段都是比較貪玩的，教師通過結(jié)合游戲教學(xué)的方式來落實(shí)對學(xué)生的教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力所在。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)對知識(shí)形成極大的學(xué)習(xí)興趣，并保持一種積極進(jìn)取和高昂的精神。這樣一來，對學(xué)生的心理健康建設(shè)工作，也能夠帶來極大的好處，從而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和能力上的提升與發(fā)展。

2.3關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，重視心理發(fā)展

小學(xué)生處在一個(gè)持續(xù)發(fā)展、不斷成長的過程中，在這一階段，他們有著極強(qiáng)的接受水平與模仿能力，因此在一些不利因素的影響下，小學(xué)生很有可能出現(xiàn)階段性的心理健康問題，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該只關(guān)注于教材內(nèi)容進(jìn)行教導(dǎo)，更應(yīng)該在日常生活中給予更多關(guān)注，重視學(xué)生心理健康。并且以合適的教學(xué)內(nèi)容作為契機(jī)，開展具有針對性的心理健康教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，以此達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)，并且將心理健康教育落到實(shí)處?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。描寫了母愛的真摯?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉！”寫出了詩人對母親的深情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己父母親的無私奉獻(xiàn)和愛，教育學(xué)生要懂得感恩父母之情?，F(xiàn)在幸福的孩子們很難體會(huì)到家庭經(jīng)濟(jì)的困難和父母的辛勞，五年級(jí)課文“慈母情深”是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)很好素材，在教學(xué)中要是要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文中作者母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感?！案笎壑邸边@篇課文讓學(xué)生在吳冠中回憶父親的場景和細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)深切的父愛。老師要借助課文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受父母無私、深沉的愛，體會(huì)作者對父母之愛的感悟，聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷，尋找生活中讓自己感動(dòng)、心疼的場景。老師要讓學(xué)生懂得父母都在用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教育過程中，教師除對學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)教育外，心理健康的培養(yǎng)與發(fā)展同樣不可或缺，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性與必要性。通過創(chuàng)新方法、結(jié)合有效途徑進(jìn)行心理健康教育，將心理健康教育滲入小學(xué)語文教學(xué)中，在潛移默化中影響每一位孩子的心理健康，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。幫助孩子在提高成績的同時(shí)，引導(dǎo)孩子樹立集體意識(shí)，遇事不沖動(dòng)的優(yōu)秀品格。自信、熱情、大方的同其他同學(xué)和睦相處。

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