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        淺談小學(xué)英語情境教學(xué)策略

        2021-09-10 23:04:50梅粉云
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法小學(xué)英語教學(xué)

        梅粉云

        摘要:在小學(xué)英語教學(xué)中,課堂四十分鐘的利用效率如何,大大影響小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平。而現(xiàn)階段大部分的英語課堂缺乏語言環(huán)境,廣大小學(xué)英語教師十分關(guān)注的就是怎樣才能從實(shí)質(zhì)上優(yōu)化教學(xué)、提高小學(xué)生學(xué)生英語的效率,能從實(shí)質(zhì)上增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。情境教學(xué)法是在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位的重要方法,既符合小學(xué)英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的英語教學(xué)理念,又有利于對小學(xué)生的素質(zhì)教育。

        關(guān)鍵詞:教學(xué);情境教學(xué)法;小學(xué)英語

        隨著課程改革全面實(shí)施,小學(xué)英語課程需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。情境教學(xué)作為教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式,需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情加以優(yōu)化,使情境教學(xué)緊貼新課程標(biāo)準(zhǔn),促使學(xué)生積極主動探究知識,提升其語言能力。

        一、借助音樂化情境,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        英文歌曲具有明快的節(jié)奏感以及韻律感,深受學(xué)生的歡迎和喜愛。它能夠讓學(xué)生在欣賞和歌唱歌曲的過程中抒發(fā)自身情感,陶冶學(xué)生的情操,給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?;诖?,教師在教學(xué)中可以借助英語歌曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂化情境,使學(xué)生潛移默化地汲取英語知識。如教學(xué)《Hello!》這部分內(nèi)容時,教師可以引入歌曲“Hello,Sarah!Do,oh,do.Hello,John!Do,oh,do.Hello,Mike!Do,oh,do.Hello!Hello!Hello!”,讓學(xué)生在歌曲韻律的帶動下快速進(jìn)入打招呼的情境。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍小學(xué)習(xí)英語,自然能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。此外,教師在引入歌曲的時候還應(yīng)當(dāng)注重“舊曲新唱”,即對學(xué)生比較熟知的音樂作品,如《兩只老虎》《如果感到幸福你就拍拍手》等歌曲,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智,對這些歌曲進(jìn)行改編。這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在音樂化情境中更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生記憶課程內(nèi)容。

        二、創(chuàng)設(shè)生活化情境,讓學(xué)生學(xué)有所得

        在教學(xué)中,有部分學(xué)生認(rèn)為英語課程與實(shí)際生活并沒有太大的關(guān)聯(lián),因此常常不能全身心地投入其中,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。對此,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效整合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境,幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,即將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生應(yīng)用英語知識表達(dá)實(shí)際生活中的事物,使學(xué)生在看到或碰到類似情境時,自然而然地聯(lián)想到相關(guān)的英語知識。這樣可讓學(xué)生在生活中時刻學(xué)習(xí)英語,提高英語學(xué)習(xí)成績。值得注意的是,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生熟知以及經(jīng)常遇到的事物舉例,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的英語知識。如教學(xué)《How much?》這部分內(nèi)容時,教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞新句后,把教室當(dāng)作supermarket或者shop,隨后選一名學(xué)生上講臺,扮演超市的營業(yè)員,自己當(dāng)買東西的顧客,讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物對話。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,使學(xué)生的思維活躍起來。在學(xué)生對課程內(nèi)容有一個基本的理解后,教師可以組織學(xué)生演繹“物品拍賣會”。這種逼真的生活情境,可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生深化對所學(xué)內(nèi)容的理解,讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中應(yīng)用英語知識。

        三、設(shè)計表演化情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)生年齡較小,對未知事物具有濃厚的好奇心,對新鮮、形象的事物有著深刻的記憶。對此,在教學(xué)中,教師要把握學(xué)生的這個特點(diǎn),開展相應(yīng)的教學(xué)活動,將表演融入英語教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)以致用,明確英語詞匯的應(yīng)用場合。教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好,以表演的形式讓學(xué)生參與其中,加深學(xué)生對英語詞匯的理解,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教學(xué)《Our animal friends》這部分內(nèi)容時,教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的詞匯,在學(xué)生對這些詞匯有一個基本了解后,組織學(xué)生分組開展表演比賽,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,扮演自己喜歡的動物。教師不限制表演內(nèi)容,但是在表演前學(xué)生必須介紹自己表演的動物角色,全程用英語進(jìn)行演繹。學(xué)生表演完后,教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,如“This is the most beautiful rabbit I have ever seen”等,使學(xué)生在表演過程中敢于展示自我,敢做敢說,從而愛上英語學(xué)習(xí)。

        四、通過故事化情境,活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

        在英語教學(xué)中,以故事化情境開展教學(xué)活動,能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性,進(jìn)行豐富的聯(lián)想,把每一個英語詞匯應(yīng)用到相應(yīng)的情境中,從而構(gòu)建一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,學(xué)生在考試過程中忘記某一詞匯時,就可以根據(jù)其他詞匯聯(lián)想該詞匯,從而掌握該詞匯。此外,教師還可以充分利用學(xué)生的好奇心,設(shè)計引人入勝的情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極投入英語學(xué)習(xí)之中。如教學(xué)《Seasons》這部分內(nèi)容時,教師可以在課前收集一些與春夏秋冬相關(guān)的圖片或視頻,在正式教學(xué)中借助多媒體設(shè)備播放給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力。為了進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲,讓學(xué)生猜測圖片或者視頻中呈現(xiàn)的季節(jié),同時提出相應(yīng)的問題“Do you know any stories about the four seasons of the year?”,引發(fā)學(xué)生的好奇心,將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中。隨后,教師給學(xué)生講述故事:“春夏秋冬由Spring,Summer,Autumn,Winter四位富有智慧的女神掌管,當(dāng)Spring女神揮動魔法棒,大地……”教師通過故事化情境給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在獲得快樂的同時學(xué)習(xí)到英語知識,理解和掌握英語詞匯。

        結(jié)語

        總之,英語是一門語言學(xué)科,更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。借助課堂情境能簡化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生在生動、愉悅的氛圍中高效理解、記憶和應(yīng)用英語知識,并充分體驗(yàn)和感悟英語學(xué)科特有的樂趣與魅力,為更高層次學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾華.農(nóng)村小學(xué)英語情境教學(xué)有效性研究初探[J].新課程(教研版),2019,000(007):184-185.

        [2]劉建.論創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境的有效措施[J].課堂內(nèi)外:教師版(初等教育),2020(1):106-106.

        貴州省盤州市響水鎮(zhèn)中心小學(xué) 553505

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