李凱婷

摘要：中學(xué)教學(xué)中學(xué)科知識(shí)性的內(nèi)容比較復(fù)雜。就語(yǔ)文而言，課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力也特別復(fù)雜，面對(duì)教學(xué)的新形勢(shì)，教學(xué)工作者如果還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不僅會(huì)影響課程教學(xué)的進(jìn)度，而且會(huì)影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為此，為了有效地避免各種教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，教師應(yīng)積極重視對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)方式探討，并通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的課程參與度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)新探索

近幾年來(lái)，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快和教學(xué)觀念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步發(fā)生了變化。課程教學(xué)不能一味地照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該針對(duì)不同時(shí)期的課程內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用不同的課程教學(xué)形式，使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。至于初中階段的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生受自身興趣影響的特點(diǎn)還是很明顯的，作為初中語(yǔ)文教師，在新的教學(xué)理念下，應(yīng)該對(duì)自己提出新的要求，注重建構(gòu)多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)模式中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加樂(lè)學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，課程導(dǎo)入起著舉足輕重的作用。有效的教學(xué)導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。在新時(shí)代發(fā)展發(fā)展下，作為教師應(yīng)積極注重自身教學(xué)觀念的優(yōu)化，拓展教學(xué)思路，積極利用多媒體設(shè)備和實(shí)物教學(xué)工具等教學(xué)資源，使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

例如，在教學(xué)《出師表》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了使課程教學(xué)從一開(kāi)始就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，如三國(guó)演義電影資料、故事發(fā)生的背景資料等，制作課件帶到教室，讓學(xué)生形象地看到相關(guān)資料。使學(xué)生看到鵝毛大雪中，劉備冒雪請(qǐng)諸葛亮，其求賢若渴的心情，讓學(xué)生看到諸葛亮為國(guó)事臥床不起，征兵前輾轉(zhuǎn)反側(cè)的影片。透過(guò)短片，學(xué)生能親身體會(huì)諸葛亮對(duì)先帝愛(ài)惜才能之心的感恩，并能體會(huì)諸葛亮舍身為國(guó)的精神。讓學(xué)生可以在深刻的情感體驗(yàn)中，對(duì)文章內(nèi)容有更加全面深入的理解，促進(jìn)學(xué)生文本閱讀效率的提高。又如在教學(xué)《水調(diào)歌頭》這一文本內(nèi)容時(shí)，教師可以介紹《明月幾時(shí)有》這一音樂(lè)，在講解課文前，讓學(xué)生先進(jìn)行聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)曲調(diào)感受歌曲的情感表達(dá)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師可以導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生可以全身心的投入閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)提高課程學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)聯(lián)系日常生活

語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)，其本身就源于生活。語(yǔ)文生活化教學(xué)既是一種符合語(yǔ)文教學(xué)要求的教學(xué)方式，又是一種符合學(xué)生思維認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。在開(kāi)展生活化教學(xué)中，教師必須學(xué)會(huì)把生活化的材料帶進(jìn)課程教學(xué)，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容帶到學(xué)生熟悉的日常生活條件中去學(xué)習(xí)。以此為契機(jī)，使學(xué)生真正成為課堂的核心。通過(guò)這種教學(xué)方法，全面拓展學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《背影》、《我的母親》等課程時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，來(lái)設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中組織過(guò)程中，讓學(xué)生分享自己生活與父母之間發(fā)生的趣事。在學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容獲得一定了解后，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以結(jié)合課文中的具體描述，比《背影》這一課，讓學(xué)生相互討論，分析作者如何用背影來(lái)描述父親的形象？結(jié)合自己的理解，用同樣的方法選擇自己父母的背影來(lái)描繪。而教學(xué)《我的母親》這一課程時(shí)，則是同樣可以選擇這一方法，讓學(xué)生在讀完后思考自己是否和作者有著相通的經(jīng)歷？并以此作為起點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的相關(guān)經(jīng)歷，以及如何應(yīng)對(duì)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活進(jìn)行課程知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)作者的思想情感有更深的感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、搭建溝通交流平臺(tái)

中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容豐富，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重師生之間、生生之間的交流。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在遵循多元化原則的基礎(chǔ)上，提出多樣的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，使學(xué)生在相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到更多的知識(shí)。

作為語(yǔ)文教師，在課程教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與小組合作的教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在教學(xué)《已亥雜詩(shī)·其五》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以按照科學(xué)的分組原則，將學(xué)生進(jìn)行有序的分組，確保每個(gè)小組之間實(shí)力的均衡。在這一基礎(chǔ)上，科學(xué)的設(shè)定具體的探究任務(wù)，讓各組討論詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、進(jìn)行詩(shī)歌翻譯、分析其思想情感等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。通過(guò)層層探究任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生可以通過(guò)文字進(jìn)行想象和感受。以小組合作的教學(xué)方式運(yùn)用，使得學(xué)生可以對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生更深刻地理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，其科學(xué)有序的教學(xué)開(kāi)展，需要許多語(yǔ)文教師不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，樹(shù)立良好的教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)、發(fā)展，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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