馬梅英

摘要：游戲教學(xué)是一種可以充分調(diào)動(dòng)兒童參與興趣的教學(xué)方法，可以使孩子對游戲進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)和感知。教師使用游戲進(jìn)行教學(xué)，這非常適合兒童的年齡特征。隨著幼兒教育的發(fā)展，所有幼兒園教師在幼兒園的日常教學(xué)中都充分利用了游戲教學(xué)，但是一些教師的使用仍然存在一些問題，導(dǎo)致游戲教學(xué)的最終質(zhì)量不高。在下文中，將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谟變簣@中開展角色游戲這種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);角色游戲;有效策略

引言：

由于兒童的思維發(fā)展和知識的各個(gè)方面仍然不足，因此在接受幼兒教育時(shí)，老師很容易進(jìn)行多次解釋，但兒童仍然無法理解情況。這是兒童年齡特征的問題，也是一個(gè)問題。傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)。對于孩子來說，老師的解釋仍然是老師的單方面教學(xué)活動(dòng)。孩子們只依靠聽力和想象力。他們不僅沒有強(qiáng)烈的參與意識，而且由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們無法理解老師的講話。游戲教學(xué)的出現(xiàn)使教師能夠在游戲和游戲過程中分散知識，使兒童能夠通過相應(yīng)的情況來體驗(yàn)相關(guān)的知識，并提高教學(xué)的直觀性和有效性。

一、搞好游戲氛圍建設(shè)

游戲氣氛是直接影響兒童游戲的主要因素。平等，互動(dòng)的游戲氛圍可以使孩子們積極參與游戲，表達(dá)自己的想法并樂在其中。體驗(yàn)游戲的樂趣，并在游戲過程中感知相關(guān)知識。例如，在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們互相幫助。為了讓他們理解這一點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的構(gòu)建塊游戲。每個(gè)購物籃中的構(gòu)建類型均已更改。當(dāng)孩子們開始玩積木游戲時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)他們總是會丟失一些積木，但是還有更多的積木，最后就會有學(xué)生和老師進(jìn)行反應(yīng)。

二、兒童的特征決定了幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)

在幼兒園，學(xué)齡前兒童的大腦能力將急劇增加。當(dāng)他們7歲時(shí)，他們的大腦容量就相當(dāng)于成人大腦容量的89%;此時(shí)，大腦的所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)已基本成熟。但是，幼兒的肌肉收縮能力相對較弱，骨骼柔軟而有彈性。因此，它容易變形并且不能長時(shí)間維持某種作用。在游戲中，我們需要經(jīng)常采取多種其他動(dòng)作。兒童的知覺是在活動(dòng)中發(fā)展的?；顒?dòng)可以豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)感知能力的發(fā)展。

兒童從對一切的興趣開始，游戲可以吸引兒童的注意力，使兒童活躍于各種感官器官，并激發(fā)兒童積極地進(jìn)行想象和思維活動(dòng)，因此游戲最符合兒童的身心發(fā)展。可以稱為“玩耍時(shí)期”。在生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些小朋友比較好動(dòng)，他們總是在不同的跑著，喜喜著。這樣的孩子基本上充滿能量，健康的肌肉和快樂的精神。并讓父母整天抱著，不出門呆在家里，整日坐在幼兒園，內(nèi)向和沉悶。這兩種不同的結(jié)果是因?yàn)榈谝活悆和谟螒蛑杏型嫠５淖杂?。在學(xué)習(xí)和探索過程中，他的好奇心，對知識的渴望和愛好在游戲中得到發(fā)展。

三、將生活與游戲結(jié)合起來

在教授小朋友幼兒知識時(shí)要以游戲的形式進(jìn)行傳輸，這樣有助于他們更好的理解。，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物時(shí)，如果老師只允許孩子們用一種語言認(rèn)出它們，那么他們會在很長一段時(shí)間后感到單調(diào)。很無聊，例如“邀請小動(dòng)物作為客人”游戲，讓孩子們看圖片，選擇他們所邀請的動(dòng)物談?wù)撍麄兊拿?，外貌特征，模仿走路，打電話等等。這時(shí)，孩子們將會情緒活躍，興趣增加一倍。會積極主動(dòng)地去做，活動(dòng)會出現(xiàn)另一個(gè)場景，孩子下課后會有很強(qiáng)的記憶力。盡管游戲很簡單，但對于孩子來說，這既是動(dòng)手又是集思廣益。它不僅樂趣無窮，而且還回顧了鞏固，發(fā)展和發(fā)展的概念。鍛煉孩子的思維能力，以便他們立即做出判斷，這會使孩子們以愉快的心情結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、增設(shè)一定的戶外運(yùn)動(dòng)

在幼兒園里設(shè)置一些戶外活動(dòng)也能給小朋友帶來無盡的樂趣，當(dāng)小朋友們在奔跑，跳躍，攀爬，攀爬和其他活動(dòng)可加速血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝并增強(qiáng)體力。當(dāng)小朋友們都開始熱愛運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們就會越來越喜歡這種豐富多彩的教育模式。戶外游戲還可以提高幼兒適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力，并增強(qiáng)他們的身體抵抗力。在玩耍中，他們的細(xì)胞可以充分活動(dòng)并可以訓(xùn)練。手指，手腕和手掌的柔韌性以及手眼協(xié)調(diào)能力使孩子們變得更加靈巧。同時(shí)，這些游戲逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真做事的好習(xí)慣，愿意用自己的雙手和大腦，不會因失敗而灰心，并堅(jiān)持到底。

因此，童凡納認(rèn)為，游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展是必不可少的。同時(shí)，游戲可以滿足兒童的各種發(fā)展需求，這將帶給孩子快樂。幸福是使孩子對游戲活動(dòng)，興趣和幸福感興趣的催化劑。兩種情感體驗(yàn)相互作用，相輔相成，并進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童玩耍。總而言之，童凡兒認(rèn)為，開放和多功能的游戲空間對于一個(gè)好的幼兒園是必不可少的。設(shè)計(jì)和總體布局也需要反復(fù)審查和思考。

綜上所述，角色游戲是一種通過游戲扮演的方式進(jìn)行的一種新的教學(xué)模式，在游戲過程中可以培養(yǎng)小朋友的互動(dòng)能力與創(chuàng)新能力。比如：角色扮演就是一種比較典型的角色游戲教學(xué)模式。角色扮演是幼兒時(shí)期最典型，最典型的游戲。主題，角色，情節(jié)，對象和規(guī)則構(gòu)成了角色游戲的基本元素。一旦確定了主題，就必須圍繞游戲主題進(jìn)行設(shè)置各種游戲情境，給小朋友們分配角色，同時(shí)也要幫助他們豐富游戲的內(nèi)容也要關(guān)注知識的融合性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)民，陶紅莉，吳金英，等.湘西少數(shù)民族地區(qū)幼兒園本土藝術(shù)課程資源開發(fā)研究[J].學(xué)前教育研究，2006（12）：24-26.

[2]陳志清.本土資源運(yùn)用于幼兒園課程研發(fā)中的策略[J].幼兒教育研究，2017（4）：14-16.

[3]閆麗馨.幼兒園本土文化資源的開發(fā)和利用[J].兒童與健康，2017（z1）：30-31.