畢亞玲

摘要：在新課程改革的不斷促進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了改變，這要求任課教師不斷地傳授學(xué)生知識(shí)，也要從中培養(yǎng)他們豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，促使他們能積極地發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使課堂參與度的提升，培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

處于小學(xué)階段，學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響，因此我們?nèi)握n教師要多元化地進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生積極地參與其中，能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，激活他們的學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，促其語(yǔ)文核心的全面發(fā)展。

一、探究時(shí)代背景，彰顯家國(guó)情懷

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)秀的文學(xué)作品中展現(xiàn)家國(guó)情懷的例子不少，同時(shí)這些作品中都蘊(yùn)含著豐富的責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)著對(duì)家國(guó)的思念，豐富地展現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，促其發(fā)展，在具體的學(xué)習(xí)中，我們老師要很好地利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行完善，能激發(fā)出學(xué)生的積極性，讓他們更好地參與其中，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使得自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到顯著地提升。

例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》這篇文章時(shí)，我們?nèi)握n教師可以豐富地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)本班的學(xué)生直面這篇文章的寫(xiě)作背景，促使他們很好地利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們豐富地探究主題，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文思維。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。以此可以引發(fā)本班學(xué)生的思考，促使他們與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景緊密聯(lián)系，促其發(fā)展，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)，能體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)的情懷，也能培養(yǎng)出學(xué)生奮不顧身，勇往直前的學(xué)習(xí)勇氣，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)。

二、營(yíng)造滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是傳播文化重要的途徑之一，對(duì)其有著顯著的作用，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，來(lái)完成良好地滲透工作，對(duì)本班學(xué)生的文化熏陶與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有利于小學(xué)傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而能使得小學(xué)語(yǔ)文課堂地進(jìn)程。

例如，在教學(xué)《藏戲》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備從網(wǎng)上找尋一些關(guān)于藏戲的視頻片段，讓本班的學(xué)生直觀(guān)地去感受，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，有感情地朗讀課文，從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解，還可以樹(shù)立他們正確地價(jià)值觀(guān)，使其感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

同時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以在講課地過(guò)程之中，豐富地為他們介紹我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，能讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣高漲，讓他們更好地學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從中也可以培養(yǎng)出小學(xué)生的道德品質(zhì)，促其發(fā)展，這能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受到中華文化的博大精深，促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，此時(shí)可使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入文本的探究中，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、小組合作模式的教學(xué)方針，體現(xiàn)學(xué)生的主體思維

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地去領(lǐng)悟一篇文章學(xué)習(xí)的含義，我們?nèi)握n教師要利用小組合作的教學(xué)方式來(lái)充分地貫徹，讓他們更好地把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，能拓寬學(xué)生的語(yǔ)文思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，促使他們積極地投身其中，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提高，致使小學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“臘八粥”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以利用豐富的多媒體課件為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組合作的模式進(jìn)行展開(kāi)，如第一組學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字，并結(jié)合上下文進(jìn)行理解，最后展示給全班的學(xué)生;第二組深入分析文章人物的心理和場(chǎng)景，使其會(huì)認(rèn)本課的生字等，讓他們感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的習(xí)俗，讓全班的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，促其發(fā)展，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)思維，使得他們可以更加積極地去學(xué)習(xí)，極大優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促其語(yǔ)文素養(yǎng)全面地發(fā)展，明確臘八粥是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典食物，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感，有利于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展。

四、開(kāi)展趣味語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師必須開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)出他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望體系，促其發(fā)展，從中也能弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解，使得他們愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，要制定豐富的教學(xué)計(jì)劃來(lái)教學(xué)，能使得本班的學(xué)生積極地參與其中，讓他們可以更好地融入其中，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的積極性得到發(fā)展，能極大地改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考、判斷，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提升整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

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