宿靜

摘要：在科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展下，如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。信息技術(shù)和人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等聯(lián)系的越來越緊密，已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｔ诖吮尘跋?，信息技術(shù)和教育教學(xué)的相互融合也越來越廣泛和深入，并得到了越來越多業(yè)界人士的認(rèn)同，而信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合也的確產(chǎn)生了非常強(qiáng)大的效果。本次就主要探討了信息技術(shù)與高中心理健康教育融合的相關(guān)問題，希望在實(shí)現(xiàn)兩者深度融合的同時(shí)，促進(jìn)高中心理健康教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);心理健康教育;高中

一、信息技術(shù)與高中心理健康教育融合的意義

（一）促使教學(xué)方法的改革和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前學(xué)校教育中所使用的多媒體教學(xué)技術(shù)、微課、視頻等教學(xué)方法都屬于信息技術(shù)的范疇。但目前來看，這些教學(xué)手段在一些主科課程中應(yīng)用的比較多，在高中心理健康教育課程中運(yùn)用的比較有限。信息技術(shù)和高中心理健康教育相互融合之后，可以更加直觀形象的讓學(xué)生了解一些心理現(xiàn)象、心理問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和進(jìn)一步改革高中心理健康教育的方法。

（二）有利于高中心理健康教育內(nèi)容和形式的拓展和延伸

當(dāng)信息技術(shù)和高中心理健康教育融合之后，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道查找到更多更豐富的心理健康教育資源。這無論是對(duì)于教師教學(xué)的開展，還是對(duì)于學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)來說，都是極其有利的。在信息技術(shù)條件下，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到網(wǎng)上查閱有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生在心理學(xué)方面的知識(shí)掌握，更可以提高學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，使得高中心理健康教育內(nèi)容和形式都得到拓展和延伸。

（三）促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展

不得不說，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，發(fā)揮出了不可小覷的作用。信息技術(shù)和高中心理健康教育融合之后，同樣會(huì)提高心理健康教育的質(zhì)量和效果。因?yàn)樗梢詾榻處煷罱◣熒g相互交流和溝通的平臺(tái)，可以讓學(xué)生了解和接觸到更豐富多彩的心理健康教育方面的資源，可以逐漸喜歡上心理健康教育課程。通過豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)的開展，不斷感染學(xué)生，讓學(xué)生慢慢的形成良好的行為習(xí)慣、道德情感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

二、信息技術(shù)與高中心理健康教育融合策略

（一）以信息技術(shù)為載體，增強(qiáng)心理健康教育的感染力

高中心理健康教育中要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適和自我改變能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而為將來的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，一定要增強(qiáng)高中生對(duì)于心理健康教育的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用多媒體、微課等形式，可以把一些抽象、比較難理解的心理學(xué)術(shù)語或者心理問題更生動(dòng)形象有趣的展示給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以增強(qiáng)心理健康教育的感染力。

（二）建立學(xué)生電子心理健康教育檔案

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得高中心理健康教育有了更多的空間和選擇。為了更好的開展心理健康教育，學(xué)?？梢越W(xué)生電子心理健康教育檔案，用來記錄每個(gè)學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程，以幫助每個(gè)教師更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于一些心理狀態(tài)異常的學(xué)生教師要尤其關(guān)注，并給予及時(shí)必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使學(xué)生心理健康狀態(tài)恢復(fù)正常。學(xué)生電子心理健康教育檔案的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教師之間對(duì)于學(xué)生心理健康情況掌握的信息共享，對(duì)于這個(gè)檔案體系，有需要的教師可以進(jìn)行查閱、資料下載、學(xué)生信息上傳等操作，這不僅會(huì)提高心理教師的工作效率，也使得對(duì)學(xué)生的心理健康掌握情況更加全面和動(dòng)態(tài)。

（三）搭建師生之間、生生之間心理健康教育交流的平臺(tái)

由于長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，高中心理健康教育開展的一直不是很理想，在近些年國(guó)家對(duì)高中教育以及素質(zhì)教育發(fā)展的不斷推動(dòng)和重視下，高中心理健康教育逐漸有了起色，并正在積極和信息技術(shù)進(jìn)行融合，在融合之后，將會(huì)搭建師生之間、生生之間相互溝通交流的信息技術(shù)平臺(tái)，如QQ群、微信群、電子郵箱等。平臺(tái)的搭建不僅突破了時(shí)間和空間的限制，也使得學(xué)生之間、師生之間可以隨時(shí)隨地的就心理方面的問題進(jìn)行交流，如果一些學(xué)生不愿意當(dāng)面向心理教師請(qǐng)教有關(guān)心理方面的問題，可以通過這個(gè)平臺(tái)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流?？梢?，心理健康教育平臺(tái)可以消除一些學(xué)生的顧慮，慢慢建立學(xué)生對(duì)教師、對(duì)心理健康教育的信任，而這對(duì)于高中心理健康教育的開展來說是非常重要的。在這個(gè)平臺(tái)中，師生之間、學(xué)生之間可以就心理方面的內(nèi)容和問題進(jìn)行交流，相互分享經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，從而可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助和互相促進(jìn)。

（四）開展以信息技術(shù)為依托的豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中運(yùn)用的形式越來越豐富，為此，在信息技術(shù)和高中心理健康教育進(jìn)行融合的過程中，可以以信息技術(shù)為依托，開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣。比如鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的小故事、勵(lì)志語言等，讓學(xué)生在整理之后，在班級(jí)進(jìn)行討論和評(píng)比，讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述選擇這些資料的理由，并且談?wù)勛约簩?duì)這些資料的看法，從而將對(duì)這些內(nèi)容的理解內(nèi)化為自己的認(rèn)知，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的。

結(jié)語

信息技術(shù)和高中心理健康教育的融合將會(huì)是未來心理健康教育開展的一個(gè)全新的形式，兩者的相互融合會(huì)給學(xué)校的心理健康教育帶來新的活力和魅力。為此，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與高中心理健康教育融合的意義，并通過以信息技術(shù)為載體、建立學(xué)生電子心理健康教育檔案、搭建師生之間和生生之間心理健康教育交流的平臺(tái)以及開展以信息技術(shù)為依托的豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，來促進(jìn)兩者的深度融合，更好的助力于學(xué)校心理健康教育的發(fā)展和提高。

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