楊簡暄

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，教育事業(yè)逐漸被人們所重視起來。現如今，我國各個高校的建校規(guī)模不斷擴大，隨著新校區(qū)的建設，為了能夠對不斷增多的分校區(qū)實現有效的管理，很多高校都逐漸開始采用多校區(qū)的管理模式。因此，本文從高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢、應用現狀及管理策略三方面，對新校區(qū)建設背景下高校多校區(qū)管理模式作出具體研究，以供參考。

關鍵詞：新校區(qū)建設;高校;多校區(qū);管理模式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）08-0-02

在高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的時代背景之下，其管理體制也在隨之進行革新和轉變?，F如今，越來越多的高校落實了多校區(qū)管理模式，讓高校的教育事業(yè)能夠具有更廣闊的發(fā)展空間，而且還能夠豐富教學資源，提高高校的教育實力，推動我國的教育事業(yè)實現長足、健康的發(fā)展。

一、新校區(qū)建設背景下高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢

第一，高校多校區(qū)管理模式能夠促進高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展?，F如今，教育事業(yè)的發(fā)展主要體現在體制機制的革新、基礎設施建設完善，以及教育資源齊全上。在社會經濟水平不斷提高、各項技術不斷發(fā)展的背景下，高校對教育課程的劃分中，也要不斷提高精細化程度，這樣就能夠讓教學和科研這兩方面工作，能夠實現較好的分化。對于高校來說，也要從內外兩方面對自身進行不斷完善和提升。在高校新校區(qū)的建設過程中，采用多校區(qū)管理模式能滿足現階段高校的擴招要求，吸納更多的優(yōu)秀生源，同時也能夠讓學生擁有更加輕松的學習氛圍和教育環(huán)境，實現教學資源的合理劃分和配置?？茖W區(qū)分高校的各個板塊，能夠充分按照不同校區(qū)的發(fā)展特點和自身的發(fā)展需要，推動多校區(qū)朝可持續(xù)方向不斷向前發(fā)展。

第二，高校多校區(qū)管理模式能夠促進教育體制的革新。過去高校所采用的管理方法是確定一個主導校區(qū)，其他校區(qū)圍繞主導校區(qū)發(fā)展。但是現如今，隨著社會的發(fā)展，高校的招生需求也就越來越高，因此也就出現了多校區(qū)管理模式這種新型的辦學方法和管理方式。高校通過對多校區(qū)管理模式科學有效地運用，能夠充分滿足其發(fā)展過程中所提出的需求，而且還能夠實現對高校人才培養(yǎng)格局的轉變，將人才的個體差異性高度重視起來。高校對辦學體制的研究和分析，進一步強調了不同學科和專業(yè)之間的差異性，并且從根本上進行了管理觀念的革新和進步?，F階段，高校處于多校區(qū)共同發(fā)展的模式，在這樣的背景下，也應該不斷適應時代發(fā)展的潮流，把握當前背景下高校的發(fā)展需要，為高校的長足、穩(wěn)定發(fā)展，打下良好的基礎。以全新的推動力量，助力教育事業(yè)的發(fā)展，為其注入生機和活力，推進我國教育事業(yè)的革新和優(yōu)化。

第三，多校區(qū)管理模式能夠讓高校獲得更大的辦學效益。我國的高校辦學工作以綜合型、多樣性為辦學的前提條件，強調所開設的專業(yè)和課程要具有多樣性，而且內容豐富，能夠涵蓋多個研究領域，實現資源的不斷開發(fā)和利用，這樣才能確保高校的辦學質量和水平。高校不僅要進一步完善各種辦學資源，同時還要確保能夠實現較好的辦學效果，這就要科學有效地規(guī)劃高校的實際運轉情況，改變單一的運轉模式，讓其朝綜合化方向發(fā)展，為辦學效果提供基礎上的保障，為高校廣羅優(yōu)秀教育人才。在高校的發(fā)展過程中，運用多校區(qū)管理模式，并將其作用有效發(fā)揮出來，能夠擴大教育的發(fā)展空間，從根本上保障所實現的教學效果，實現更大的辦學效益。

二、新校區(qū)建設背景下高校多校區(qū)管理模式的應用現狀

第一，統(tǒng)一管理模式。在高校的管理工作中，往往采用統(tǒng)一的管理模式，以本部為中心，安排和規(guī)劃高校的科研、教育以及行政方面的工作內容。這種管理模式能夠對權力進行有效集中，從而對各個校區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)，進行更多的力量以及資源的投放，這種統(tǒng)一管理模式的落實，也能夠對多樣化的資源內容，實現有效地統(tǒng)籌管理。如果某一校區(qū)具有不足和薄弱之處，那么其他校區(qū)也會對其進行相應的幫助，這不僅能夠進一步實現各個校區(qū)之間的密切聯系和溝通、互動，而且還能夠在這一過程中，促進不同校區(qū)之間的教學經驗和教育資源的共享。但是，這種管理模式也會使得管理工作的內容更加繁瑣、復雜，不具有較高的精細化程度，這就會使得高校管理工作，需要支出巨大的管理成本，而且管理質量和效果，也難以得到保證[1]。

第二，區(qū)塊管理模式。校區(qū)區(qū)塊管理模式就是在高校本部的框架的基礎上，進行校區(qū)的分塊，但是更強調各個校區(qū)的具體管理現況。一般來說，高校的本部要對其他校區(qū)，起到一個引導的作用，幫助各個校區(qū)進行發(fā)展方向的規(guī)劃，但是在實際的管理工作落實的時候，也要根據各校區(qū)情況，由各校區(qū)獨自開展工作。在區(qū)塊管理模式之下，各個校區(qū)都具有一定的權力，能夠自主開展管理工作，而且管理跨度小，使得管理成本不會產生過多的消耗，同時還能夠實現較高的管理質量，提高分校區(qū)的管理水平。但是，在這樣的管理方式之下，也不利于實現高校各校區(qū)之間的資源整合，可能會產生資源浪費的現象。

第三，分配管理機構管理模式。對于高校管理工作來說，以本部引導開展統(tǒng)一管理，但是各個校區(qū)會在實際情況的基礎上相應地進行管理機構的設立，通過管理機構來進一步引導該校區(qū)管理工作的具體開展，這就是分配管理機構的管理模式。這種管理模式能夠通過本部對各校區(qū)實現整體上的管理，將管理工作緊密聯系在一起，避免出現分散的問題，而且還能對教育資源實現合理化的整合和配置[2]。但是，有關分校區(qū)的人才資源等方面內容，需要完全依賴本部，因此要想實現高效的互動和交流，就要花費更多的時間和精力。由于在實際的協調過程中具有較高的難度系數，因而管理水平和成效都有待提高。特別是對于新老校區(qū)來說，由于教育資源有限，在一些資源方面還存在著爭奪現象，因此也不利于各個校區(qū)的平衡發(fā)展。

三、新校區(qū)建設背景下高校多校區(qū)管理策略

第一，轉變管理觀念。在以往的高校多校區(qū)管理工作中，一般采用垂直管理的方式。而針對現階段教育資源的多樣化發(fā)展，也要堅持對資源集中分配的原則，有機整合縱向和橫向的管理方法，對高校多校區(qū)管理中的問題，實現有效的處理和解決，讓新校區(qū)在建成以后，更快融入高校大家庭中，實現正常的運轉和穩(wěn)定的運行。因此，高校要及時進行管理觀念的轉變，不斷更新管理方法和手段，立足于實際情況，將各個校區(qū)的優(yōu)勢充分展現出來，讓各校區(qū)之間能夠具有顯著的特征。還要結合各校區(qū)的發(fā)展現狀，對管理方式進行不斷地探索和創(chuàng)新，讓其能夠適應高?？傮w上的發(fā)展需求，推動各校區(qū)實現共同進步和發(fā)展，進一步創(chuàng)新管理方式，革新辦學思路。對各校區(qū)適當地進行權力的下放，這樣能夠讓管理工作，具有更高的靈活性，所提出的管理方式也更加科學、可靠，推動我國的高校實現多校區(qū)的平衡發(fā)展，可現實對科學管理模式的進一步貫徹和落實。

第二，創(chuàng)新管理模式。在我國高校的發(fā)展和建設過程中，要牢牢把握根本的教學宗旨，以育人為各項工作的根本目標，確保高校具有較高的教學質量和水平，并在此之上進行多校區(qū)管理模式的不斷創(chuàng)新和探索。在進行校區(qū)劃分的過程中，也要做到科學、合理，能夠按照不同的教學功能，對其進行有效區(qū)分。確保每一個校區(qū)教育功能的體現，都具有自身的差異性[3]。比如說可以在新校區(qū)創(chuàng)新選課和評價機制，進一步開展教學實驗，尋求教育功能的突破性進展。另外，在對各個校區(qū)的教育教學方式進行管理的過程中，也應該進一步做好相應的區(qū)分和規(guī)劃工作。對老校區(qū)來說，其教育教學內容也要在傳承的基礎之上，不斷充實和豐富。而新校區(qū)則要將數字化技術有效利用起來，大力推進數字化的教育教學，讓其能夠成為新校區(qū)的主要發(fā)展優(yōu)勢，不斷更新教學理念，實現多校區(qū)的教育資源的共享和整合，根據實際的情況，對不同校區(qū)的布局、發(fā)展方向，進一步進行區(qū)分和定位，能夠確保高校的各個校區(qū)能夠從多個角度、多個層面上，發(fā)揮出多樣化的教育功能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不斷提高人才的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

第三，合理優(yōu)化管理技術。隨著社會現代化進程的不斷推進，高校各校區(qū)也應該朝多元化方面發(fā)展和進步，并在這一過程中充分滲透有效的管理技術，通過高效、高質的管理工作，保證各校區(qū)的發(fā)展速率，降低運營成本。同時，要在高校本部發(fā)揮基地作用的基礎上，結合現代的信息和網絡技術，對多校區(qū)的數據信息進行整體系統(tǒng)平臺的構建，并加強數據系統(tǒng)的管理工作[4]。本部在利用系統(tǒng)對不同分校的管理和指導開展工作時，也能具有更高的工作效率，有效地縮減所需要花費的管理時間，而且還能夠打破時空的限制。并且，本部能對分校區(qū)實時進行管理工作，監(jiān)督和核查各個分校的工作質量和辦學效果。在互聯網技術的運用之下，促進不同校區(qū)之間教育資源的共享，加強師生之間的互動、交流，有利于教學活動的順利展開，實現較好的教學效果。

四、結語

綜上所述，在新校區(qū)建設背景之下，隨著我國高校教育的不斷進步和發(fā)展，現階段高校應該強化多校區(qū)管理，不斷豐富教學資源，實現資源內容的多樣化，進一步提高辦學質量。高校要采取合理的管理方式，進一步對各個分校實現高效的管理，保障多校區(qū)管理工作的質量，推動我國高校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李衛(wèi)忠.新校區(qū)建設背景下高校多校區(qū)管理模式探討[J].科技經濟導刊，2020，28（31）：235-236.

[2]李衛(wèi)忠.淺談多校區(qū)辦學格局下我國高校管理的困境與對策[J].就業(yè)與保障，2020（16）：146-147.

[3]鄭曉雯.我國多校區(qū)高校背景下新校區(qū)管理現狀及改革策略[J].知識經濟，2020（10）：140+142.

[4]張妍妮.高校多校區(qū)管理模式的探索與實踐——以臺州學院為例[J].現代職業(yè)教育，2020（7）：200-201.

（責任編輯：董維）