何林芳

摘要：近年來(lái)，隨著《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件的提出，德育教育被推上了一個(gè)全新的高度。立德樹(shù)人、德育雙行作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，亦是班主任德育工作的核心。對(duì)此， 在新的時(shí)代背景下，班主任要重新審視德育教育的現(xiàn)實(shí)意義，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，從形式、內(nèi)容等層面給予轉(zhuǎn)變， 提高德育工作指向性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中班主任;策略探究

當(dāng)今教育背景下，聚焦綜合素養(yǎng)、發(fā)展德育品行已然成為班主任德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)。豐富教育內(nèi)涵，彰顯育人特點(diǎn)，讓中華民族展現(xiàn)永久魅力。

對(duì)此，作為學(xué)生發(fā)展路上的“指明燈”，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)要充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，與學(xué)生進(jìn)行平等、深入交流， 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，將“德育”真正滲透于學(xué)生心中。

一、把握德育內(nèi)涵，營(yíng)造良好班級(jí)文化

班主任作為學(xué)生前行路上的“指明燈”，于其道德素養(yǎng)、情感認(rèn)知等方面的培育有著十分重要的導(dǎo)向作用，為進(jìn)一步提高德育工作有效性，班主任要把握德育內(nèi)涵，注重班級(jí)文化的構(gòu)建， 保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的德育素養(yǎng)。

例如，班主任可開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的主題班會(huì)，以周/ 月為節(jié)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知，確定活動(dòng)主題。在此過(guò)程中， 班主任還要注重德育氛圍的營(yíng)造，使其在特定的環(huán)境中認(rèn)識(shí)德育， 為德育教育工作的開(kāi)展奠定思想基礎(chǔ)。

例如，班主任可借助影視資源的優(yōu)勢(shì)，打破德育教育的瓶頸， 如給學(xué)生播放《阿甘正傳》《叫我第一名》，讓學(xué)生在觀影過(guò)程中感受主人公身上永不放棄的品格，并思考如何將這類優(yōu)秀品質(zhì)更好弘揚(yáng)與傳承。

不僅如此，班主任還可以開(kāi)設(shè)“德育講堂”，利用微信、微博等社交軟件定期分享德育小故事，并鼓勵(lì)學(xué)生利用線上平臺(tái)進(jìn)行閱讀、評(píng)論。

針對(duì)德育故事的不同，教師還可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，并通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，營(yíng)造德育文化氛圍的同時(shí)，提高德育工作指向性。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，完善育人機(jī)制

為確保德育教育工作的高質(zhì)量開(kāi)展，班主任要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，把握當(dāng)今德育教育熱點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面給予轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)德育教育滲透力度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生“五育”共同發(fā)展。

例如，班主任可針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生情感認(rèn)知，開(kāi)展以“勞動(dòng)” 為主題的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體向?qū)W生展示“勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)” 等傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學(xué)生理解其背后蘊(yùn)含的情感。

其次，班主任還可組織學(xué)生走進(jìn)自然，選擇校園一角開(kāi)展“植樹(shù)活動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受勞動(dòng)的魅力，并培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，進(jìn)而提高自身道德素養(yǎng)。

此外，班主任還要利用學(xué)生課下碎片時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多種形式的勞動(dòng)任務(wù)，如，幫父母洗腳、科學(xué)分類垃圾、參加社區(qū)志愿服務(wù)，并制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況選擇性完成。

這樣一來(lái)，在“理論 + 實(shí)踐”教學(xué)方式的幫助下，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升，而且在多種活動(dòng)的引導(dǎo)下，能夠幫助其更深地挖掘德育背后蘊(yùn)含的文化情感，進(jìn)一步提高其道德水平。

三、加強(qiáng)家校共育，實(shí)現(xiàn)德育工作全覆蓋

家校共育作為德育工作開(kāi)展的關(guān)鍵部分，亦是實(shí)現(xiàn)德育教育工作全覆蓋的關(guān)鍵渠道。以往的家庭教育下，家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生考試成績(jī)、在校表現(xiàn)，于其道德、素養(yǎng)等方面的提升并未過(guò)多涉及。

為此，在新的時(shí)代背景下，班主任要重新審視家庭教育的重要性，立足教育內(nèi)涵，明確其與當(dāng)今德育教育間的短板，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人思路，充分發(fā)揮二者協(xié)同作用的同時(shí)，進(jìn)一步提升教育合力。

首先，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 搭建家校城域網(wǎng)，定期開(kāi)展工作交流會(huì)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣、情感認(rèn)知，共同制定育人方案。

在此過(guò)程中，學(xué)校要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以月（季）為節(jié)點(diǎn)， 邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并與班主任分享學(xué)生在家（在校） 的表現(xiàn)，把控其性格特點(diǎn)、心理動(dòng)態(tài)的同時(shí)，明確學(xué)生德育品行發(fā)展中存在的困難，從而對(duì)原有的家庭（學(xué)校）德育體系進(jìn)行完善， 提高二者合力協(xié)調(diào)、補(bǔ)充作用，使學(xué)生在良好的家庭 / 學(xué)校氛圍中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為其日后學(xué)習(xí)、發(fā)展鋪路。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今教育背景下，高中班主任要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，直面德育工作現(xiàn)存的問(wèn)題，把握德育內(nèi)涵，營(yíng)造良好班級(jí)文化; 創(chuàng)新教學(xué)模式，完善育人機(jī)制;加強(qiáng)家校共育，實(shí)現(xiàn)德育工作全覆蓋。多措并舉，改善原本枯燥乏味的教學(xué)模式的同時(shí)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的真善美，從而促進(jìn)其道德思想、情感認(rèn)知等價(jià)值觀念的同步發(fā)展，為成為日后社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁茜 . 小議高中班主任開(kāi)展日常德育工作的有效策略 [J]. 讀寫算，2019（16）：32.

[2]王海霞 ， 智建忠 . 淺議高中班主任德育工作有效開(kāi)展的途徑 [J]. 讀寫算，2018（21）：61.

（南寧市第四十三中學(xué)，廣西 南寧 534000）