袁明強(qiáng)

摘要：近年來，德育教育在國家的大力提倡下如沐春風(fēng)，得到了長足發(fā)展，德育教育的探索是人類積極向上、生生不息的珍貴品質(zhì)。根據(jù)新課程教學(xué)改革大綱強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該樹立起“以提升學(xué)生素質(zhì)為頭等教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念。想要切實(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)， 初中教師需將對學(xué)生的德育教育重視起來。初中生還沒有建立起一個(gè)完整的三觀，其生活經(jīng)驗(yàn)不足。班主任通過制定相關(guān)的德育班級管理政策，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)、生活素養(yǎng)是非常重要的?；诖耍P者在下文中結(jié)合多年來的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，淺略探討一下談初中班主任德育工作策略，僅供廣大教育同仁借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;途徑策略

對于初中班主任來講，對于學(xué)生的德育教育與管理教學(xué)工作， 是班主任分內(nèi)任務(wù)的基本構(gòu)成。良好的德育教育工作，將對學(xué)生的思想的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生正面的、積極的影響。德育教育包括學(xué)生的理想信念、道德素質(zhì)、心理健康和愛國思想等內(nèi)容。德育教育等同智體美教育，其三者之間相互聯(lián)系、共同依存，是保證學(xué)生能夠在學(xué)生時(shí)代健康穩(wěn)定生活學(xué)習(xí)與成長的重要前提條件。在當(dāng)代社會(huì)中，擁有良好的學(xué)科素養(yǎng)是很重要的，但是能夠具備崇高的政治思想和道德素質(zhì)更為珍貴。

一、現(xiàn)階段初中班主任德育教學(xué)中存在的問題

（一）社會(huì)環(huán)境因素

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境都有了巨大發(fā)展，進(jìn)入新時(shí)代之后，傳統(tǒng)文化的復(fù)興也給初中生的德育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。然而讓人遺憾的是，一些負(fù)面的社會(huì)行為并未被完全遏制， 這些社會(huì)現(xiàn)象會(huì)給中學(xué)生的誠信認(rèn)知造成一定的沖擊，給初中班主任開展德育教育產(chǎn)生一系列阻礙。

（二）家庭影響因素

相比于理論教育，對學(xué)生的德育更加注重于言傳身教的作用。家庭是學(xué)生成長過程中接觸最多的環(huán)境，家庭氛圍的熏陶、家長言行的影響都對學(xué)生的品德發(fā)展起到重要作用。家庭里面有的是歡聲笑語的溫馨場景，也存在一些行為意識(shí)方面發(fā)生偏差的家長，他們往往意識(shí)不到自身觀念、行為對孩子成長造成的影響，許多學(xué)生的原生家庭并不和諧，這會(huì)對孩子的思想品德層面的發(fā)展造成一定負(fù)面影響。

（三）學(xué)校影響因素

進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里面學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育的影響之下，一些中學(xué)過多關(guān)注升學(xué)率的提升，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與終身發(fā)展，大力發(fā)展知識(shí)教育的同時(shí)，也忽視了對于學(xué)生的德育教育。

二、初中班主任開展德育工作的具體途徑

（一）以教師為示范，促進(jìn)師生和諧

良好、和諧的師生關(guān)系不僅能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且對其心理健康發(fā)展有著積極的作用。為此，班主任要嘗試放低姿態(tài)， 與學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的心事，用關(guān)愛和鼓勵(lì)拉近師生距離， 讓學(xué)生主動(dòng)參與、配合班主任班級管理工作。在此過程中，班主任還要以真誠的態(tài)度來對待學(xué)生，事無大小、一視同仁，從學(xué)生學(xué)習(xí)到日常生活，挖掘其閃光點(diǎn)，給予其一定的鼓勵(lì)與肯定，把激勵(lì)、關(guān)愛和賞識(shí)教育融入到日常管理工作中，從而拉近師生之間的距離。班主任要用無微不至的關(guān)愛來溫暖學(xué)生，讓師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更加融洽。

（二）以文化促建設(shè)，推進(jìn)德育發(fā)展

班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)，通過各班級活動(dòng)和師生溝通落實(shí)德育。為了豐富學(xué)生的精神生活、促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，班主任可以聯(lián)合各科教師開展文化活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽、手工比賽、知識(shí)競賽等，從而在“做”中促使學(xué)生志存高遠(yuǎn)、激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。首先，教師可以在比賽主題中滲透德育，令學(xué)生在準(zhǔn)備參賽作品、知識(shí)的過程中不知不覺地提升思想品德。其次，在評選的過程中，教師可以將思想層面在作品和知識(shí)中的滲透，作為評分的重要標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生深入挖掘思想品德在其中的滲透方式，幫助學(xué)生深入理解德育內(nèi)涵。

（三）以檔案促德育，提高干預(yù)成效

班主任可為學(xué)生建立個(gè)人成長檔案。成長檔案是以學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后的心理健康統(tǒng)測為基礎(chǔ)，并通過階段性的考核來實(shí)現(xiàn)檔案的更新與完善。由于工作內(nèi)容的限制，班主任沒有辦法將德育工作細(xì)化到每位學(xué)生，德育教育的單一使得學(xué)生心理問題多元化、多樣化，對其日后發(fā)展造成了不同程度上的影響。為此，在新的時(shí)代背景下， 班主任要建立學(xué)生成長檔案，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢網(wǎng)上調(diào)查問卷、線下教學(xué)反饋等形式對現(xiàn)階段學(xué)生心理情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，維護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，為班主任工作管理提供一份參考，而且調(diào)查問卷的直觀性使得班主任能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，做好實(shí)時(shí)更新。不僅如此，針對不同學(xué)生存在的問題，班主任還可以從學(xué)業(yè)情況﹑人際交往情況、家庭情況等方面進(jìn)行跟蹤，并制定不同的解決方案，提高干預(yù)成效的同時(shí)，為學(xué)生德育健康發(fā)展增添一份保障。

三、結(jié)語

總的來說，德育的發(fā)展離不開學(xué)校與家庭的共同努力，作為初中班主任應(yīng)充分意識(shí)到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對學(xué)生思想層面的重要影響，加強(qiáng)與家庭、學(xué)科教師的溝通，通過各方合作形成一股合力，共同促進(jìn)德育落地。立體化的德育模式，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的掌握，也能夠?yàn)閷W(xué)生立足社會(huì)提供保障，促使學(xué)生志存高遠(yuǎn)、以積極的姿態(tài)投入到祖國建設(shè)大潮之中，成為一代棟梁之才。

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