摘要：隨著素質(zhì)教育改革中對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，小學(xué)體育課堂教學(xué)中也要引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育游戲，這是不僅僅能夠豐富現(xiàn)在的體育課堂內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生切身感受到民族傳統(tǒng)體育游戲的魅力，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué);民族傳統(tǒng)體育游戲;應(yīng)用策略

引言

民族體育游戲進(jìn)小學(xué)體育課堂是對素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，小學(xué)體育課堂引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育游戲還能夠極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升體育課堂教學(xué)的教學(xué)效果。這些游戲也是陪伴著多代人的童年成長，是民族傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，當(dāng)代教育者有義務(wù)也有責(zé)任將其傳承下去。

1小學(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育游戲的必要性

目前小學(xué)體育課堂學(xué)生參與熱情不高，教學(xué)形式和內(nèi)容單一，很多學(xué)生更是不重視體育，極力在體育課上避免參加體育活動，有時(shí)體育課還會被其他科目的老師占用，這自然就達(dá)不到讓學(xué)生鍛煉身體的目的，很難完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)部分體育教師的創(chuàng)新能力不足，很難在課堂上設(shè)置新的游戲引起學(xué)生興趣，只是按照大綱的要求完成體育教學(xué)活動，很難培養(yǎng)學(xué)生日常鍛煉的習(xí)慣。傳統(tǒng)的民族體育游戲具有娛樂性、易操作性、內(nèi)容豐富性等多種優(yōu)勢，引進(jìn)小學(xué)體育課堂，就可以快速吸引學(xué)生，提升學(xué)生參與體育運(yùn)用的積極性，多種多樣的民族傳統(tǒng)體育活動還豐富了體育課的內(nèi)容，使得體育課程不再單調(diào)乏味，在此基礎(chǔ)上教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2小學(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育游戲的策略

2.1發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育游戲

民族傳統(tǒng)體育游戲豐富多樣：跳皮筋兒、跳方格、扔沙包、滾鐵環(huán)、彈玻璃球、玩悠悠球、踢毽子、拔河、翻繩等內(nèi)容，這些游戲?qū)τ隗w能的要求和技能要求各不一樣，因此將這些游戲引進(jìn)體育課堂能夠在各個(gè)方面對學(xué)生的體能進(jìn)行鍛煉，每個(gè)運(yùn)動都能夠使得學(xué)生鍛煉到不同的能力。

例如，跳皮筋不僅需要體力，還需要很好的彈跳力，在運(yùn)動之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，做好充分拉伸，避免在運(yùn)動過程中拉傷肌肉。學(xué)生可以選擇跳皮筋的不同寬度，雙腿撐或是單腿撐，雙腿撐的難度較低，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生能力提升皮筋的高度，讓這項(xiàng)游戲具有挑戰(zhàn)性，這是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，在此過程中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再如拔河游戲，不僅需要學(xué)生的體力，還需要團(tuán)隊(duì)的凝聚力，啦啦隊(duì)的氣勢也同樣重要，讓學(xué)生明確不論處于團(tuán)隊(duì)的哪個(gè)位置，扮演哪個(gè)角色，自己都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自身責(zé)任感。

民族傳統(tǒng)體育游戲所需要的運(yùn)動器材較為簡單，對于場地要求也很簡單，可操作性很強(qiáng)，這就降低了推廣使用的難度，適宜在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)施。

2.2學(xué)生自制器材的運(yùn)動游戲

由于經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)生的很多玩具、器材等都是在商店購買所得，使得學(xué)生的動手能力較弱，對于這些器材沒有參與感，很難提起興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單體育器材的制作，然后體育課上使用這些器材，讓學(xué)生更有參與感，提升動手能力。例如，教師可以給學(xué)生講解沙包的制作方式，再此過程中需要運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)過的立方體的知識，也讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，同時(shí)制作過程中還需要向?qū)W生講解剪刀、針等物品的規(guī)范使用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用器具的意識，在課上講解完成后請家長監(jiān)督孩子完成，主要是幫助解決制作過程中的突發(fā)情況和使用物品的安全性，制作完成后學(xué)生會有滿滿的成就感，因?yàn)檫@也是家長童年時(shí)期的游戲，所以也會更加有感觸。

制作完成后，在體育課上將學(xué)生分為小組，進(jìn)行小組比賽，設(shè)置評分機(jī)制，游戲可以踢沙包的形式，也可以是花式踢沙包，或者是扔沙包等項(xiàng)目，甚至可以是讓學(xué)生思考新的玩法，制定新的規(guī)則，學(xué)生在參與游戲規(guī)則制定的過程中就培養(yǎng)了思考力，在隨后的游戲中也能夠積極參與，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎，也豐富了體育課堂的內(nèi)容。

2.3根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排不同的游戲

低年齡段的學(xué)生動手制作能力較弱，所以不適合留制作器材的任務(wù)，同時(shí)低年齡段的學(xué)生體能較弱，也不適宜進(jìn)行大體能的運(yùn)用。那么簡單易操作的老鷹抓小雞、丟手絹、找朋友等游戲更適合低年級的學(xué)生，規(guī)則較為簡單，在游戲中主要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，鍛煉體能，提升學(xué)生集體活動的參與感。

中年級段的學(xué)生的認(rèn)知水平和體能較低年級的學(xué)生有很大的不同，教師就可以適時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在課堂上引入花式踢毽子、花式跳繩等多種體能和技能雙方提升的游戲，簡單的游戲已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，這樣具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的游戲更能夠吸引學(xué)生的參與，創(chuàng)新游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，通常的游戲已經(jīng)不足調(diào)動他們的積極性，這個(gè)階段的能力培養(yǎng)，可以著重于體能加強(qiáng)訓(xùn)練、集體意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體能的訓(xùn)練進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣;這個(gè)階段是學(xué)生即將進(jìn)入叛逆期、個(gè)人主義的階段，更需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，可以進(jìn)行拔河比賽，在拔河比賽中不僅能夠體現(xiàn)班級學(xué)生的堅(jiān)韌精神，還能夠提升班級的凝聚力，接力賽短跑也能夠達(dá)到同樣的效果;創(chuàng)新意識，這個(gè)階段的學(xué)生具有一定的知識儲備量，教師可以在課堂上任給出一傳統(tǒng)游戲中的器材，讓學(xué)生自主發(fā)揮，制定游戲規(guī)則，在傳統(tǒng)游戲中融入新的血液。

這樣在不同階段的體育課堂上引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉體能，還能夠很好地解決部分學(xué)校體育器材不足夠的問題，這樣的方式同樣可以完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育游戲具有鮮明的民族特色，是傳統(tǒng)文化的一部分，內(nèi)容的豐富性、娛樂性、易操作性等特性都能夠很好地滿足當(dāng)下小學(xué)體育課堂的要求，更能夠在這些游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、堅(jiān)韌的品質(zhì)以及良好的體能，符合素質(zhì)教育下對于小學(xué)體育課堂的要求，也能夠吸引學(xué)生興趣，展示少年活力。

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作者簡介：姓名：饒榮偉，1992年3月生，籍貫：廣東梅州，性別 ：男，最高學(xué)歷：大學(xué)本科， 職稱：小學(xué)體育二級教師 ，研究方向：體育教育，單位：珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué)

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