何麗艷

摘要：隨著新課程改革觀念的不斷深入，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)教育，越來越注重對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是由于中國小學(xué)語文教學(xué)之前大多是在教師本位的視野之下展開的教學(xué)，并沒有真正地做到關(guān)心學(xué)生的需要以及缺乏從兒童的角度來看待語文教學(xué)，并且還是采取以“灌輸式講解”為主的傳統(tǒng)教學(xué)策略進行教學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還很容易引起學(xué)生的反感心理。為此，作為小學(xué)語文教師首先應(yīng)該明確，自己所要教學(xué)的目標人群是小學(xué)生，我們就應(yīng)該站在小學(xué)生的角度來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情特點來設(shè)計和調(diào)整課程計劃，進而在小學(xué)教育中拓寬小學(xué)生的思維方式，建立學(xué)生的語文自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);提升學(xué)習(xí)能力;有效策略

對于小學(xué)語文課堂來說，教師要想提高課堂實踐的有效性，就要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗來采取相應(yīng)的教學(xué)策略。尤其是隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷推進，教育工作者的教學(xué)思想乃至教學(xué)實踐都在進行不斷的創(chuàng)新，力求能夠在有效的課堂時間內(nèi)提高小學(xué)語文教學(xué)實踐的有效性。作為教師，要通過捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)靈感以及根據(jù)學(xué)生的興趣特點來展開教學(xué)實踐的創(chuàng)新，以在重新構(gòu)設(shè)新的教學(xué)實踐方式的同時還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

一、結(jié)合兒童視野，展開情境教學(xué)

伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們都可以發(fā)現(xiàn)，作為教師，我們應(yīng)該改變應(yīng)試教育的觀念，而是應(yīng)該在不斷觀察和分析學(xué)生學(xué)情特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，比如，愛玩是小學(xué)生的天性，所以在語文教學(xué)的過程中，教師可以以情境教學(xué)的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生可以在玩中學(xué)到知識，進而加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。情境教學(xué)作為新課改背景下應(yīng)運而生的一種新型教學(xué)策略，不僅受到看很多學(xué)生的歡迎，還對于提升學(xué)生的閱讀理解能力有很大的幫助。

例如，在教授《觀潮》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，我會采取聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷的方式來進行教學(xué)，首先我會利用多媒體為學(xué)生展示與“錢塘江大潮”有關(guān)的影視資料來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣的生活情境，這樣一來，不僅能夠有效拉近學(xué)生與所學(xué)語文知識之間的距離，還能在激活學(xué)生生活體驗的基礎(chǔ)上，真正達到幫助學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容的目的。然后再為學(xué)生講解完課本內(nèi)容之后，我會讓學(xué)生在課下通過利用網(wǎng)絡(luò)或者查閱課外書的方式來搜集課文中的人物故事，以拓展學(xué)生的語文知識，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

二、利用學(xué)生好奇心，巧設(shè)懸念

對什么事物都感到好奇是小學(xué)生的天性，所以要想通過以兒童視野的角度來設(shè)計教學(xué)方式時，可以以學(xué)生的好奇心為切入點，來展開語文課文的講解。因為學(xué)生的好奇心可以引起其繼續(xù)聽課和閱讀課文的欲望，所以在語文教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，可以讓學(xué)生先自己進行嘗試性閱讀，讓他們自主探索以及提出在閱讀過程中遇到的問題，進而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同樣，教師在教學(xué)時，還可以在講解課文的過程中，通過巧設(shè)懸念的方式來吸引學(xué)生的好奇心。

例如，在教授《秋晚的江上》時，我會先以學(xué)生在實際生活中遇到過的類似事件來引入課程，并讓學(xué)生在之后的課文學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合自己的情感體驗來理解課文的中心主旨。然后再為學(xué)生進行講解課文內(nèi)容之后，我會向?qū)W生提出問題：“你印象中的秋天的晚上是什么樣的情景呢？你想知道作者筆下的秋晚的江上是什么樣的嗎？”，進而有效激發(fā)出學(xué)生的生活體驗和好奇心。緊接著我會先讓學(xué)生進行獨立思考，然后我會把學(xué)生分成四個小組以讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論交流，這樣小組合作討論的方式不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢所欲言，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力和語言表達能力，從而達到提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度的目的。

三、走出文本，拓展延伸內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)中采用拓展和延伸的教學(xué)方式是基于語文這門學(xué)科的特性所決定的，因為語文課本內(nèi)容涉及的知識面一般都比較廣，教師在教學(xué)時適當?shù)倪M行課本知識的延伸，不僅有利于拓展學(xué)生的語文視野還能讓學(xué)生把語文課本知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生融會貫通知識的能力，以達到發(fā)散學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

例如，在教授《蟋蟀的住宅》時，我會在課程的開始便為學(xué)生通過多媒體來播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，這不僅有效的集中了學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對本節(jié)課的知識記憶，以及對接下來教師即將講解的課文內(nèi)容的強烈的求知欲望，然后我會讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并試著背誦課文中的優(yōu)秀語句，并結(jié)合影片來深入理解并體會作者想要通過課文主旨所表達出的思想。最后我會向大家提出一個問題：“這篇課文中最讓你印象深刻的內(nèi)容是什么？”，然后在學(xué)生回答完之后，加以明確。這種以迎合小學(xué)生認知特點以及求知欲望來讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生深入理解文章主旨，還可以給學(xué)生以心靈觸動進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。的目的。

總之，伴隨著我國新聞媒體行業(yè)不斷發(fā)展，國家和社會的發(fā)展對于優(yōu)秀的語文人才的需求量也在不斷增大。為此，我們作為教師，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來進行小學(xué)語文的課堂教學(xué)，進而在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能真正達到提升學(xué)生對所學(xué)的語文知識的運用能力的教學(xué)目的。除此之外，作為小學(xué)階段的語文教師，也作為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷提升自身的語文核心素養(yǎng)，進而在為學(xué)生樹立優(yōu)秀榜樣的同時，還能真正達到促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻：

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湖南省永州市冷水灘區(qū)白竹亭小學(xué)