摘要：現(xiàn)階段，我國社會(huì)發(fā)展的整體速度在不斷的加快，越來越多高科技技術(shù)融入到課堂教育工作之中，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來了良好的體驗(yàn)和感受。本文也是結(jié)合這樣的大背景，重點(diǎn)分析微課在初中物理課堂的具體應(yīng)用策略，希望能夠真正的發(fā)揮出微課本身所具有的優(yōu)勢和作用，保證學(xué)生能夠利用簡短的視頻學(xué)習(xí)到課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來良好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中;物理課堂;微課

前言：初中校園內(nèi)部物理課堂教學(xué)工作的開展和實(shí)施的過程中，其所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)，對于學(xué)生來說還存在著一定的難度，因此還要求教師能夠找到正確的課堂教育工作開展方法，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生深入課堂內(nèi)部學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。本文提出了微課這一教學(xué)方法，在初中物理課堂上的具體應(yīng)用策略，希望能夠真正的發(fā)揮出高科技技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢，利用最佳的方法和手段，簡化課堂教學(xué)的流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以此打造高質(zhì)量的初中物理課堂環(huán)境。

一、利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中階段物理課堂教育工作開展和實(shí)施的過程中，想要真正的有效把物理課堂的活力進(jìn)行激發(fā)，就需要為學(xué)生營造出一個(gè)最為輕松和高效的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，改變以往死氣沉沉、枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境。教師首先需要做的就是，通過有效的課堂導(dǎo)入模式，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生能夠在最佳的狀態(tài)下，吸收更多的知識(shí)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)的效果。

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證整個(gè)課程高效、高質(zhì)量實(shí)施的最為基礎(chǔ)的階段，所以教師也需要關(guān)注到課堂導(dǎo)入工作本身所具有的重要性作用，這樣才能夠真正地通過最佳的導(dǎo)入方法，為課堂教學(xué)活動(dòng)注入新鮮的活力，保證物理課堂能夠走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在物理導(dǎo)入教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師就可以結(jié)合使用微課的方法，利用簡短有趣的微視頻，把本堂課相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容播放給學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后再對微課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一些問題的創(chuàng)設(shè)，并預(yù)留10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生通過微課的觀看，以及自己已掌握的物理知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)問題提出設(shè)想，這些都能夠使學(xué)生的思維得以活躍，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到了最佳教學(xué)的效果，保證學(xué)生的潛能得以激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生未來良好的成長和進(jìn)步。

二、制作微課視頻，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

初中階段物理課堂上所包含的眾多知識(shí)內(nèi)容，其所具有的統(tǒng)一特點(diǎn)就是復(fù)雜，并且相對比較繁瑣，這也導(dǎo)致很多初中學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到重重的困難，再加上學(xué)生本身對于知識(shí)認(rèn)知的能力，以及學(xué)習(xí)能力還沒有完全養(yǎng)成，所以在物理學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一系列的障礙和阻礙，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些原因都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差的最主要問題，想要幫助學(xué)生對最新的知識(shí)內(nèi)容深入地進(jìn)行分析和探討，并且鞏固舊知識(shí)的掌握程度，就需要發(fā)揮出微課本身所具有的作用和價(jià)值。

微課的特點(diǎn)就是短小精悍，一般情況下微課的視頻內(nèi)容都沒有超過10分鐘，這也完全符合當(dāng)前初中校園學(xué)生，集中注意力的最佳時(shí)間。所以在課堂教學(xué)中，教師就需要針對所講解的重點(diǎn)物理知識(shí)內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的播放，這也能夠有效避免學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的混淆現(xiàn)象。同時(shí)，教師也需要針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)具體的進(jìn)行分析，這就是微課本身所具有的作用，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的知識(shí)掌握情況，認(rèn)真反復(fù)地對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀看和研究，直到學(xué)生完全的理解了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能夠達(dá)到課堂教學(xué)工作融會(huì)貫通的目的，也能夠最大程度的優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)雜步驟，進(jìn)而提高課堂教學(xué)整體的效果和質(zhì)量。

三、利用微課進(jìn)行抽象概念的教學(xué)

初中校園內(nèi)部的物理課堂屬于一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，一般缺少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏相關(guān)的技巧，所以對于一些具有抽象性知識(shí)內(nèi)容無法理解，甚至容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的死胡同，這對學(xué)生來說也是一件比較常見的，使很多學(xué)生學(xué)習(xí)的過程容易遇到困難。所以在教學(xué)的過程中，教師就需要幫助學(xué)生理解一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠保證在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

在對物理課堂上一些抽象知識(shí)學(xué)習(xí)階段，教師也可以使用微課的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。例如：在講解《浮力》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生不能理解，教師就可以查閱相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，通過微課把這個(gè)視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀的對實(shí)驗(yàn)過程有所了解，從而分析和提煉出一些與物理有關(guān)的公式、概念和定理，這樣就能夠讓學(xué)生真正地了解到，物理知識(shí)在實(shí)際生活中具體應(yīng)用的價(jià)值，也能夠簡化學(xué)生復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，把抽象的概念向著具體化、形象化方向發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國初中校園內(nèi)部，物理課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師由于受到傳統(tǒng)思想理念影響比較嚴(yán)重，所以教學(xué)工作中采取的都是滿堂灌的教學(xué)方法，僅僅是把知識(shí)內(nèi)容通過課堂的環(huán)境傳遞給學(xué)生，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，這也不符合當(dāng)前最新課程改革所提出的要求。所以，在以上內(nèi)容中，本文也提出了微課在初中物理教育工作中的具體應(yīng)用策略，希望能夠真正的發(fā)揮出這一刻它本身所具有的優(yōu)勢，以此為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，找到最佳的方法和途徑。

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廣西欽州市第一中學(xué) 陳開遠(yuǎn)