黃彬

摘要：初中學(xué)生處于即將成年的階段，對(duì)很多事物已經(jīng)形成自己的認(rèn)知，但因?yàn)樯詈蜕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，更容易受到周圍人和事物等因素的影響，而產(chǎn)生的負(fù)面或者消極的情緒，因此，德育教育就顯得尤為重要。學(xué)校對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)管理，不僅有利于學(xué)生積極健康的心理，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有很重要的影響。而班主任老師不僅承擔(dān)著學(xué)生學(xué)業(yè)教育的責(zé)任，同時(shí)也是日常與學(xué)生交流接觸最多的教師，所以班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理顯得極其重要。為提高初中生道德和綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理;新時(shí)期

引言

新時(shí)期新課改背景下，學(xué)校不僅是教授知識(shí)的地方，開(kāi)展德育教育已成為初中學(xué)校另一個(gè)重要任務(wù)，立德樹人成為德育教育的指導(dǎo)思想。初中學(xué)生因其處于心智成熟的過(guò)渡階段，極易受到周圍人群和社會(huì)各種文化的影響，對(duì)身心健康都會(huì)造成一定程度的影響，德育管理一定程度能緩解或者消除這種負(fù)面影響。本文主要分析在新時(shí)期之下初中班主任對(duì)德育管理的創(chuàng)新的探究，希望對(duì)初中學(xué)校德育管理工作提供一點(diǎn)幫助。

一、新時(shí)期初中生德育管理創(chuàng)新的原則

（一）全面了解，遵循客觀

班主任不僅承擔(dān)著教授知識(shí)的責(zé)任，同時(shí)還要管理整個(gè)班集體的各項(xiàng)事務(wù)，而且初中生處在這個(gè)階段，對(duì)外傾訴的欲望較低，導(dǎo)致班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解不是很全面，使德育管理缺乏客觀性，造成德育管理的效果不盡如人意。因此，班主任在進(jìn)行德育管理創(chuàng)新的過(guò)程中，要遵循客觀性原則，從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身的缺點(diǎn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與教師溝通，將德育管理工作落到實(shí)處[1]。

（二）平等以待，一視同仁

傳統(tǒng)的教育方式習(xí)慣性以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更容易受到教師的重視，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則會(huì)受到不公平的對(duì)待，甚至不予理會(huì)，這種不公平的待遇極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理傷害，導(dǎo)致拒絕德育管理，甚至?xí)?dǎo)致不能與其他同學(xué)和諧相處的情況。因此，班主任首先要做的就是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到一視同仁，不要揪著學(xué)生的缺點(diǎn)，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上其他的發(fā)光點(diǎn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

（三）積極表達(dá)，互相尊重

在當(dāng)今社會(huì)，多元文化和各種網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，學(xué)生的性格特點(diǎn)更加鮮明突出，在表達(dá)自己的想法時(shí)，會(huì)以更加明確的態(tài)度，希望得到其他人的認(rèn)可和贊賞。所以，在德育管理工作中，班主任要調(diào)整自己的位置，站在與學(xué)生同等的位置與之溝通，尊重學(xué)生的想法及觀點(diǎn)，并針對(duì)性開(kāi)展德育教育，真正發(fā)揮德育教育的價(jià)值。

二、新時(shí)期初中班主任德育管理創(chuàng)新的對(duì)策分析

（一）以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用

教師以教書育人為大任，是學(xué)生的榜樣。而初中生大多數(shù)時(shí)間與班主任接觸，且具有很強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，所以為達(dá)到德育教育的目的，班主任要以身作則，發(fā)揮模范帶頭的作用。在日常管理班級(jí)的工作中，一言一行要符合德育教育的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做好引導(dǎo)。主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，建立和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)造和諧、良好的德育管理氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極加入德育活動(dòng)中。

（二）積極融入，創(chuàng)造和諧的氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是非常重要的，所以為實(shí)現(xiàn)德育管理的目的，班主任要在班級(jí)里創(chuàng)造良好的、和諧的氛圍。首先，班主任可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)并裝飾教室，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造良好的物質(zhì)氛圍。例如可以在教室墻上張貼各種名人名言及德育相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生在課間學(xué)習(xí)、閱讀。其次，班主任要關(guān)心學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)情況，文化知識(shí)是傳播德育知識(shí)的重要途徑，所以掌握好文化課知識(shí)有利于德育管理。最后，與人交流溝通的能力是未來(lái)學(xué)生步入社會(huì)必要的技能，也是德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此班主任要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)、愛(ài)護(hù)同學(xué)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

要進(jìn)行學(xué)生的德育管理，學(xué)校教育是一方面，家庭的教育也是很重要，所以班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通，得到家長(zhǎng)的理解與配合，形成全方位的教育模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，班主任可從以下幾個(gè)方面入手：一是向?qū)W生家長(zhǎng)講述德育知識(shí)，使家長(zhǎng)了解并正確引導(dǎo)學(xué)生日常的言行舉止;二是將學(xué)生日常在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有進(jìn)一步的了解。

（四）組織多方式德育教育活動(dòng)

傳統(tǒng)的以教學(xué)的方式進(jìn)行德育管理的效果較預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，因此，班主任在開(kāi)展德育管理創(chuàng)新的過(guò)程中，要綜合考慮將實(shí)踐性和知識(shí)性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)各種學(xué)校及社會(huì)資源，開(kāi)展多種多樣的德育活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得更多感悟和體會(huì)，有利于德育管理工作的順利進(jìn)行。例如在節(jié)假日可以組織學(xué)生去紀(jì)念館學(xué)習(xí)偉人事跡，強(qiáng)化學(xué)生努力奮進(jìn)的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度。去福利院、老人院與小朋友和老人相處，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升德育管理的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生處在特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，心理和精神上都極易受到外界環(huán)境的影響，開(kāi)展德育管理非常有必要。初中班主任應(yīng)在全面、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑和方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新德育管理，實(shí)現(xiàn)德育管理的重要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)鏡。

參考文獻(xiàn)

[1]賴俊峰.班級(jí)管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].兒童大世界（下半月），2019，（5）：169.

[2]劉暢.班級(jí)管理，德育先行——淺談初中班主任管理中如何有效滲透德育[J].課堂內(nèi)外·教師版（中等教育），2020，（5）：130.

[3]李嬌.淺談初中班主任班級(jí)管理與德育教育[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（4）：209.