陳群

摘要：在信息時代背景下，小學教育領域信息技術(shù)的應用已相對成熟，但是為了追求更高超、更卓越的教學目標，教師要加強“信息化建設”進程，充分剖析小學教育信息化建設的問題，解讀“信息化”對于小學教育的影響和促進作用，充分揭示教育信息化對于小學教育價值和內(nèi)涵，強有力地展現(xiàn)出教育公平化優(yōu)勢，幫助各地、各層級的小學建立統(tǒng)一化管理標準和教育機制，進而幫助小學學校找到信息化建設問題解決的策略，全面增強小學生信息化建設成效，促進小學教育長期可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的花朵做出貢獻。

關鍵詞：小學教育;信息化建設;問題與對策

引言：信息化是信息時代建立與發(fā)展的必然產(chǎn)物，對于小學教育具有重要的影響價值。因此，作為小學教育工作者，在實踐教學中要充運用信息化教學手段;要積極開展信息化建設工作，從而保證信息技術(shù)可以應用到小學教育的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)提升教學效率的目標。另外，教師要結(jié)合當前小學各個學科創(chuàng)新教學的潮流，深度闡述教育信息化的內(nèi)涵，幫助教師掌握高效率、高水平的教育信息化應用方法，使小學教育過程中產(chǎn)生的問題可以迎刃而解，踐行“教育信息化”的運用理念。

一、小學教育信息化建設中的問題

（一）教育信息化建設重視程度不足

實現(xiàn)小學教育信息化建設需要諸多前提因素，對于人力資源、物力資源、財政投入上都提出了要求，由于這些較高的要求不能全部在小學學校中實現(xiàn)，導致一部分小學生對于教育信息化建設重視程度不足，造成教育信息化難以實施，無法增強小學教育教學效率，使小學教育難以緊跟時代的脈搏。另外由于部分學校對于教育信息化的認知過于片面，進而導致其發(fā)展困難，難以落實教育信息化教學戰(zhàn)略。

（二）教育信息化教學手段相對滯后

教師要教育信息化應用過程中，由于受到應試教育的影響，教學手段應用側(cè)重于培養(yǎng)學生的基礎知識掌握能力;而對于小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)則給予比重較小，從而導致小學信息化教學手段滯后性問題明顯，不能在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行改革與創(chuàng)新，難以突出教育信息化的優(yōu)勢與作用，進而導致教育信息化教學手段過于形式化，不能起到真正的教學實效性作用。

（三）教育信息化教學人才資源匱乏

教育信息化要求教師要具備高超的教學技能和教學手段，但是在實踐教學活動中，教師卻不能積極發(fā)揮自主性作用，難以提升學生的整體學習成效，對于教育信息化輔助教學的目標不能有效把握，進而導致小學教育教學活動的成效不明顯，小學生的學習興趣不濃厚的問題。

二、小學教育信息化建設中的問題解決對策

（一）加強教育信息化建設關注力度

推進教育信息化建設的進程，首要前提是加強關注力度，只有這樣才能跟進每一步驟的實施進程。因此，作為小學學校的一線工作者，要積極發(fā)揮監(jiān)督與策劃的作用，結(jié)合當前學校的實際現(xiàn)狀，科學部署教育信息化實施過程，從軟件、硬件到人才、設備等都要進行完善和創(chuàng)新。要做好硬件設備的構(gòu)建與安裝，小學學校要加大資金投入力度，積極購進教育信息化建設所需的設備、軟件等，充分做好設施保障工作。

（二）改革教育信息化教學教學方法

在強有力的教育信息化教學方法應用中，教師充分發(fā)揮自身的教學特長，進行積極的改進與創(chuàng)新。教師要將實踐應用效果和方法進行統(tǒng)一布局、科學部署，促使教育信息化輔助多樣化教學資源，完善信息化教學過程，進而全面增強學生的綜合性學習意識，提高學生的整體學習水平。因此，教師要充分改革教學方法，比如：運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學模式，將課堂中重要的知識點進行完整呈現(xiàn)，進而優(yōu)化課堂教學進程。

（三）提升教育信息化教師專業(yè)能力

在教育現(xiàn)代化實施進程中，人才具有強效的戰(zhàn)略布局意義，教師是教育信息化戰(zhàn)略實施的重要力量，小學學校要積極培養(yǎng)技術(shù)型教師人才隊伍，積極考核教師的信息技術(shù)能力和信息化教學水平，從而提高人才、技術(shù)的雙重保障，推進教育信息化順利發(fā)展。因此，小學學校要從多個方面對教師進行考核，針對學生的短板進行綜合性培訓，進而提升信息化教師的專業(yè)教學技能，全面增強信息化的應用與發(fā)展，進而為小學學校注入大批優(yōu)秀教育信息化教師。

結(jié)語：

總而言之，在小學教育改制改革的進程中，“教育信息化”建設成為小學學校發(fā)展的重要條件。小學一線教育工作者，要深入推進教育信息化實施進程，要以提升基礎教學質(zhì)量、實現(xiàn)教育公平而做出努力。在教育信息化的應用過程中，可以高效整合優(yōu)質(zhì)教學資源，為學生提供適宜的教育教學環(huán)境和模式，進而拓展小學生的邏輯思維、促進小學生身心成長。教師要對教育信息化實施過程中的問題進行深入剖析，并且找到具體地解決對策，突出新課改教學的理念，創(chuàng)新教育信息化應用模式。

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