陳今博

摘要：

在初中化學教學中，趣味性的實驗教學能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，能促使學生全面的了解化學知識，便于學生直觀形象的掌握化學知識，本文主要闡述趣味化學實驗在初中化學教學中的重要性，并且提出趣味性化學實驗在初中化學教學中的有效應用策略，最終有效提升初中化學教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：趣味實驗;初中化學;教學;應用

初中化學學科是一門邏輯性較強的學科，傳統(tǒng)教學模式都是以教師為中心，學生為輔為主，難以有效的提升學生的學習興趣，所以，開展趣味性實驗教學利于化學教學模式的創(chuàng)新與改革，能夠有效提升課堂教學效率和豐富教學內(nèi)容、活躍課堂氛圍。

1.趣味性實驗在初中化學教學中的重要意義

在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往處于一個被動的狀態(tài)，學生不能夠主動或者自由的參與到學習當中，導致課堂氛圍變得異常沉悶，教學效果也不理想，在初中化學教學中開展趣味化的實驗能夠有效凝聚學生的注意力、提升高學習興趣和好奇心，并且能夠有效優(yōu)化教學內(nèi)容和促進教學水平的提升，趣味性的實驗開展便于學生觀察能力和思維能力的提升，促使學生能夠全身心的投入到實驗當中，這是提升化學教學質(zhì)量的有效途徑之一。

2.影響趣味化實驗開展的不良因素

2.1教學方式的單一化

由于化學實驗具有一定的危險性，在初中化學課堂教學中諸多教師都是為了安全、順利完成實驗教學任務而形式化的進行實驗，這種教學方式在安全程度上起到了很大的作用，讓實驗教學順利進行與完成，但是在化學實驗開展過程中，學生不能夠有效觀察和參與，難以激發(fā)學生學習化學的興趣，無法突出學生的主體性，逐步抹去了學生學習化學的興趣。安全固然重要，但是不能為了任務而完成任務，要想成功提升學生的學習興趣，就需要勇敢的嘗試實驗，否則學生會對化學學科逐步失去信心與學習的動力。

2.2開展趣味化實驗的經(jīng)驗不足

在傳統(tǒng)初中化學教學中，教師以安全的觀念、理論知識傳授為主的教學理念進行，很少具有趣味性的實驗內(nèi)容融入其中，這就導致開展趣味性實驗教學經(jīng)驗不能夠逐步積累和鞥付，缺少與課堂實踐教學有效的融合，教師雖然想要開展趣味性實驗，在課堂上臨場發(fā)揮，最終的結果由于教師自身開展趣味性實驗教學經(jīng)驗不足，導致教學效果不夠理想和過程中出現(xiàn)了許多的瑕疵，讓學生難以信服于教師的教學，對此，對化學學科的學習逐步失去了熱情。

2.3學生自身參與程度不高

由于長期在應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響下，在開展趣味性實驗中，學生往往處于一個固定化思維狀態(tài)下看待和思考化學問題，學生在實驗過程中只是按部就班的進行機械化的學習，并且將大量的精力和時間投入到了筆記當中，很少對教師提出的問題進行探討與互動，趣味實驗的趣味意義難以實現(xiàn)。

3.趣味化實驗在初中化學教學有效應用的策略

3.1更新教學觀念

化學實驗的主要目的在于提升學生的實踐操作能力和思維、觀察能力，不僅僅只是將化學現(xiàn)象進行演示，更多的是為了鍛煉學生學習動手能力為主，從而在操作中讓學生全面了解化學知識，進而替身化學成績，所以，在傳統(tǒng)教學模式中，教師需要更新教學觀念，并且傳統(tǒng)的教學理念，充分發(fā)揮學生在初中化學教學中的主體地位，發(fā)揮自身的引導和組織作用，讓學生能夠自覺主動的參與到趣味化實驗活動中，同時，教師的需要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學生能夠養(yǎng)成善于思考、分析的良好學習習慣，為之后的化學學習奠定堅實的基礎。

3.2創(chuàng)新教學方式

在開展趣味化實驗活動中，主要以提升學生興趣為主，凝聚學生的學習注意力，提升教學質(zhì)量和效率，所以，創(chuàng)新教學方法顯得尤為重要。無論采取任何的教學方式，教師都需要突出學生的主體性，正確引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時讓學生養(yǎng)成良好的溝通習慣，主動與其他學生進行討論，利于對問題進行全面的分析，讓學生能夠全面的掌握化學知識的要點。

例如，在學習濃硫酸稀釋的過程中，教師可以設計兩個實驗活動，第一個實驗由于學生自己來進行操作，準備一個帶滴管的試劑瓶，加入少量的濃硫酸，然后逐步的想其中滴水，組織學生對其進行觀察，濃硫酸被稀釋的錯誤做法會產(chǎn)生液體的飛濺，第二個實驗準備一個鮮雞腿，將濃硫酸滴在雞腿上，學生觀察其腐蝕性的特點，實驗結束后，教師讓學生先思考濃硫酸稀釋的正確方法以及了解濃硫酸的強腐蝕性特點，然后讓學生之間進行討論濃硫酸錯誤做法產(chǎn)生的危險性，從而有效實現(xiàn)高效的課堂教學效果和教學目標。

3.3加強課內(nèi)外實驗活動的結合，提升參與和思考的融合

在化學課堂教學中開展趣味化實驗活動，需要結合血神現(xiàn)有的知識容量來進行設計，自己動手操作一些簡單的課外化學實驗，不斷地提升學生的學習自信心和成就感，提升學生的實踐應用能力和操作能力，趣味化的實驗在開展的同時，在課外還需要進行拓展，形成良好的課內(nèi)外實驗活動實施的模式，參加實驗和探究思考有效結合，進而提升化學學習效率，促使初中化學課堂生命力更強。

結束語

綜上所述，在初中化學課堂教學中開展趣味化實驗活動能夠有效提升教學質(zhì)量和效率，便于學生學習興趣的激發(fā)和實踐應用和操作能力的提升，全面體現(xiàn)了學生的主體性，這不僅僅是我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進教學改革的重要途徑。

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