海蘭

摘要：核心素養(yǎng)教育理念下，各階段性的教育發(fā)生了巨大的改變，主要是在教育方向上從單純的文化知識教學(xué)，向著知識與能力多重教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，作為教育教學(xué)的重心，以便為學(xué)生后期的發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將從改變教學(xué)方式和理念上著手，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，展開了詳細的分析和研究，并且總結(jié)出了一系列有效的引導(dǎo)式教學(xué)途徑，希望可以為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提供些許有效的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)會學(xué)習(xí);途徑

引言：教學(xué)的真正用意并不是單純的將知識傳授給學(xué)生，而是要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，作為教學(xué)的出發(fā)點及重心，以便促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要充分的認識到，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和能力，所具有的重要性和必要性。同時，還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，以及結(jié)合小學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新最為適合的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的途徑和方式，從而為學(xué)生營造出高效、自主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要意義

學(xué)習(xí)一個漫長且系統(tǒng)的自我提升過程，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，以及掌握高效的學(xué)習(xí)技巧，就會成功的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不論是對數(shù)學(xué)教學(xué)還是對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，都起到了極為重要和關(guān)鍵的意義[1]。首先，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，能夠幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)的思想，正所謂“會學(xué)則不難”，而思想的改變必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生由原來的被動性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力素養(yǎng)。其次，對于學(xué)生身心成長而言，當(dāng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)后，能夠有效的降低學(xué)習(xí)的難度，進而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力有所緩解，這對于學(xué)生的身心成長起到了良好的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性的知識學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言具有十分重要的意義。但是基于數(shù)學(xué)知識的特點，如果教師一味的采用跟隨式的教學(xué)方式，不僅會嚴重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用合理科學(xué)的方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。下文主要分析了通過何種途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（一）幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生必須具備的能力及素養(yǎng)，主要是由于學(xué)生在自信心的驅(qū)動下，能夠克服對學(xué)習(xí)的恐懼心理，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)的心理，必然可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[2]。此外，在學(xué)習(xí)自信心的帶動下，學(xué)生能夠更好的融入學(xué)習(xí)，進而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想成功引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須從幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心方面著手?；诖耍處熢陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要注重評價和總結(jié)的作用，借助合理的科學(xué)的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。首先，教師應(yīng)該在合適的時機對學(xué)生進行評價，尤其是在學(xué)生取得階段性進步，或者成功解答數(shù)學(xué)題時，此時對學(xué)生進行評價，能夠起到事半功倍的效果。其次，教師還要采用科學(xué)的評價總結(jié)方式，這就要求教師必須充分了解小學(xué)生的實際情況，盡量迎合小學(xué)生的心理需求，如此一來才能讓學(xué)生真正認識到，自身在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點，進而使學(xué)生將優(yōu)點融入學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生在自信的帶動下學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如，教師在開展“長方形和正方形”教學(xué)活動時，教師可以設(shè)計出有助于學(xué)生自我表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，如“請同學(xué)們寫出生活中的長方形和正方形，并且想一想兩種圖形有何共同點”。接下來，學(xué)生就需要展開豐富的想象力和細膩的觀察力，在生活中找尋“長方形”和“正方形”，有的學(xué)生寫出“黑板是長方形的，國旗是長方形的”，有的學(xué)生則寫出“田字格是正方形的”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師就需要先對學(xué)生做出表揚，“同學(xué)們回答的都很正確，可見同學(xué)們是一個思維活躍、善于觀察的學(xué)生，老師希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)中，將善于發(fā)現(xiàn)和樂于思考的好品質(zhì)發(fā)揚光大”。通過對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚和贊賞，可以幫助學(xué)生建立學(xué)好知識的自信，進而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主要推動力，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生由被動性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榛有缘膶W(xué)習(xí)，才能為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供有效的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為當(dāng)前教學(xué)的重心和關(guān)鍵點，一來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，二來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[3]。首先，教師需要更新教學(xué)的理念，主要是明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以此給予學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)自由和空間，從而在思想意識上改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知。其次，教師要在教學(xué)方式上，作出科學(xué)合理的調(diào)整，確保學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，既能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，又能理解和掌握所學(xué)知識。以“萬以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)為例，結(jié)合小學(xué)生喜好游戲的特點，教師可以設(shè)計出游戲化的教學(xué)模式，如教師將學(xué)生分為平均分為兩個學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生公布游戲的規(guī)則，“小組A向小組B出計算題，小組B的學(xué)生要在最短的時間里，給出正確的答案同時為小組A出題”。當(dāng)學(xué)生了解游戲規(guī)則后，就可以正式開展游戲活動，而教師則需要扮演裁判的角色，在游戲過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)。通過采用游戲化教學(xué)的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供良好的推動力。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及意識，以及從幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心方面著手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)情，以及結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，創(chuàng)新出最為適合的教學(xué)方式和模式，以此為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王丹.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].廣州大學(xué)，2019.

[2]周春利.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的自主性[J].中華少年，2019（02）：80.

[3]楊梅.豐富教學(xué)形式，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（10）：87.