孫桂章

摘要：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生充分地學(xué)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要提高學(xué)生的各方面的能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)策略;研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-075

引言

教師開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要注意學(xué)生是否學(xué)會(huì)了知識(shí)，是否可以自主地進(jìn)行探索和解題。只有這樣，教師的教學(xué)效果才落到了實(shí)處，使學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)和方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有進(jìn)行有效地教學(xué)，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂上提升自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

一、有效教學(xué)策略的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的活動(dòng)，它不僅體現(xiàn)教師的教，還體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生如何學(xué)就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的表現(xiàn)。要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，就必須調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這就要求教師努力尋求有效的教學(xué)策略和方法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等，可以尋找一些具有趣味性的童話素材、動(dòng)畫視頻、學(xué)生熟悉的情景等，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情景化的教學(xué)，將課本中靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)加工成動(dòng)態(tài)的教學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物在森林里開大會(huì)的情景，讓學(xué)生將教室想象成一個(gè)森林，然后在講臺(tái)上按照一定的規(guī)律擺上一些夾子、手帕、筆等各種小物件，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成動(dòng)物來(lái)開會(huì)，然后探究會(huì)議桌上的手帕夾子、手帕、筆的排列順序，讓學(xué)生積極尋找出其中所在的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式的學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

（二）注重探究式教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為思維的發(fā)展服務(wù)的，單純的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶沒有任何意義，它們必須要結(jié)合探究活動(dòng)才能發(fā)揮價(jià)值，幫助學(xué)生提高思維能力。就像《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到的，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”。因此，要符合新課程的發(fā)展理念，教師就要把探究式教學(xué)引入課堂中，讓學(xué)生通過(guò)探究激活思維，深化對(duì)知識(shí)的理解。探究活動(dòng)具有一定的難度，為了不給學(xué)生造成太大的障礙，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師要用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言和設(shè)置問(wèn)題的方式，讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的探究能力達(dá)到一定程度的時(shí)候，教師的引導(dǎo)就要從探究本身轉(zhuǎn)移到學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)上，讓學(xué)生不僅在課堂上、在教師的引導(dǎo)下探究，還要有自主探究的自覺性。探究活動(dòng)是一個(gè)能全程、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的舉措，探究活動(dòng)進(jìn)行得好，學(xué)生思維能力的提升也就成了順理成章的事情。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是比較理論化的，俗話說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的親身經(jīng)歷來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“有趣的圖形”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回想一下，在日常生活中碰到的不同形狀的生活用品，讓學(xué)生能夠察覺到，在日常生活中我們就能隨時(shí)隨地接觸到很多的有趣的圖形。當(dāng)學(xué)生回憶完之后，教師再進(jìn)行理論化的教學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生一下提起興趣。教師可以讓學(xué)生將回想到的有趣的圖形大致畫下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作過(guò)程中積極進(jìn)行思考，提高學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，提高學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將生活中遇到的一些問(wèn)題帶入到課堂中，用數(shù)學(xué)的方式來(lái)解決。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方法，它能使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生之間建立起良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。越來(lái)越多的老師把這個(gè)方法用到課堂教學(xué)中，的確有顯著的效果。以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”為例，這包括了四個(gè)部分的知識(shí)：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作式探究，探究出平行四邊形面積的計(jì)算公式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部利用方格紙割補(bǔ)、拼湊等方式整理平行四邊形的面積公式。這樣，學(xué)生在實(shí)際的操作和思考當(dāng)中可以提升對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，合作進(jìn)行不同平面圖形面積的計(jì)算。

結(jié)束語(yǔ)

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)目的，這就要求教師結(jié)合實(shí)際，探索出一條符合學(xué)生全面發(fā)展的道路，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的時(shí)間和空間歸還給學(xué)生，使學(xué)生可以在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自己、表現(xiàn)自己，提高自身的創(chuàng)新思維能力。教師要在新課程背景下，不斷地去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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