李柏臣

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育理念不斷深入人心，在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，更加注重對于學(xué)生思維的培養(yǎng)。在初中的教學(xué)體系中，物理是非常重要的一個(gè)組成部分，對于學(xué)生思維的養(yǎng)成具有重要的意義，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)的局面，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，提升物理學(xué)習(xí)的效果。基于此，本文對于初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;物理教學(xué)

在初中的教學(xué)體系中，物理是一門內(nèi)容非常豐富的自然學(xué)科，并且其中包含的知識(shí)點(diǎn)具有極強(qiáng)的聯(lián)系。只有學(xué)生通過思考，提出自己的問題，才會(huì)更加積極自主地參與到課堂教學(xué)過程中來，主動(dòng)去進(jìn)行觀察和探索，并且利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問題，并且構(gòu)建一個(gè)完整的物理知識(shí)體系，并且能在遇到實(shí)際的問題時(shí)合理運(yùn)用。學(xué)生通過自主探索獲取的知識(shí)，比起被動(dòng)的接受教師的傳授，理解更為深刻，在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用也會(huì)更加靈活。因此，對于在初中物理課程的教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生自己的提出實(shí)際問題的技巧進(jìn)行研究，并將其運(yùn)用到課堂上，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生物理技巧具有十分重要的前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義。

一、讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題

想要讓學(xué)生敢于有不同的想法，敢于提出自己的問題，教師首先需要善于營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的心情有所放松，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生可以盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并通過細(xì)致地觀察找到其中包含的問題，在這個(gè)過程中，主要是結(jié)合學(xué)生在日常生活以及日常學(xué)習(xí)中所親身經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生提出自己的疑問，并有充分的動(dòng)力去進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師需要對于學(xué)生的相關(guān)情況有全面的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平以及接受理解能力等，利用學(xué)生能夠接觸到的熟悉的場景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿樂趣的問題情境，使其愿意去進(jìn)行觀察，并通過觀察提出問題。在進(jìn)行各種科學(xué)研究的過程中，觀察是最基礎(chǔ)的方法，也是開展思維探索的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生觀察的過程中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指正，讓學(xué)生觀察不要僅僅依靠眼睛，還要充分調(diào)動(dòng)身體的各項(xiàng)感官，充分地開展觀察，并充分開放自己的思維進(jìn)行思考，提出自己的問題。

二、為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的條件

當(dāng)在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問后，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放開一些時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展開思考，為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。因此，在物理課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)胤峙湟恍r(shí)間讓學(xué)生去開放自己的思維。比如可以先讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)對于新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問，教師在講解之前，可以適當(dāng)給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生提出自己的疑問，這樣在后續(xù)的講解過程中，學(xué)生就會(huì)帶著自己的問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極地放開自己的思維去思考。在教學(xué)的過程中，教師在保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)不受到影響的情況下，給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生展開思考，從而實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的深層次理解，并且轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述問題

在很多時(shí)候，學(xué)生心里雖然有疑問，也很想知道答案，但是在表述的時(shí)候，卻總是表述得不夠準(zhǔn)確，或者是不知道如何去表述。因此，在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中，教師要善于循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠把自己內(nèi)心的疑問準(zhǔn)確地表述出來。做到這一點(diǎn)并不容易，需要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，層層推進(jìn)，并經(jīng)常進(jìn)行問題示范，加強(qiáng)對于學(xué)生表述能力的鍛煉，讓學(xué)生表述問題的能力得到提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在開展物理教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并按照自己的想法提出問題后，就進(jìn)入了解決問題的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是促進(jìn)學(xué)生能力成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過讓學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的疑問，能夠讓學(xué)生有足夠的熱情去進(jìn)行探索，進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分開放自己的思維，對于問題進(jìn)行深入的思考，如果學(xué)生能夠跟上教師的思路，回答比較正確，教師要加以表揚(yáng)讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，通過這種方式，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加深刻。如果學(xué)生回答不正確，或者思路不正確，教師也不要一味地否定，而是要在鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以指正，從而讓學(xué)生調(diào)整自己的思路，向著正確的方向思考，避免打擊學(xué)生的自信心的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更深入地進(jìn)行思考，最終給出問題的答案。進(jìn)而幫助學(xué)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合提升自身能力。

五、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，對于學(xué)生日后的成長和發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。在教學(xué)的過程中，教師需要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中找到問題，為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的條件，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)，提升分析能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的課堂提問的概念和敢于質(zhì)疑的能力，讓整個(gè)物理課堂活躍起來，提升物理課堂教學(xué)的成效。

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