鐘曉旭

【摘要】作為藝術(shù)教育中的一門重要學科，如何發(fā)展音樂的魅力讓學生愛上是衡量一個音樂教室是否教育成功的標準。在當前核心素養(yǎng)教育的時代下，音樂教學的實用性尤為突出，教師需要做好音樂教學工作的備課，用心研究課堂音樂教學內(nèi)容，研究教育方法，觀察學生對于音樂課堂的掌握情況，讓音樂課堂散發(fā)出藝術(shù)的美麗。通過各類例子證明了，教室通過提高課堂的活躍性，培養(yǎng)學生的音樂興趣，讓學生動起來，說起來，嘗試創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，通過各類的課堂形式引導學生參與到音樂課堂中。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教學方法;課堂改革;措施探索

引言：關(guān)于改革基礎(chǔ)教育課程是素質(zhì)教育的需求，是新時期教育發(fā)展的需要，是為了追趕世界先進科學技術(shù)的需要。在當前新歷史發(fā)展的潮流下，實行教育觀念和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況影響這音樂教育的審美功能有效發(fā)揮，從另一個方面制約了音樂教育的發(fā)展。因此，音樂教育的改革勢在必行。

一、當前音樂教育所存在的問題

“老師我很喜歡音樂，但是我對于音樂課堂所學習的內(nèi)容提不起興趣。”作為一名音樂教室而言，聽到學生的反饋心里作何感受？怎么樣的方法可以讓學生對音樂課感興趣？很明顯學生喜歡但不喜歡學校的音樂教室的教學方式。如果學生在音樂課堂上提不起精神，那怎么談起有效的改變傳統(tǒng)的教學方法呢？一連串的疑問告訴音樂教室需要改變傳統(tǒng)教學模式，讓音樂課堂換發(fā)新的活力！作為一名音樂教師要清楚地掌握，現(xiàn)在音樂教學質(zhì)量檢測中，既要讓學生掌握好樂理知識，又要引導學生欣賞音樂，學會音樂的基本節(jié)奏和旋律的創(chuàng)作。那么音樂課不僅僅是把內(nèi)容上完成就可以了，而是要設(shè)身處地的為學生著想思考，學生需要的是，被音樂的魅力所吸引，被美妙的歌聲所打動。誠然，教師需要做好各項備課工作，讓學生愛上音樂，在課堂上引入新的觀點，課堂教學手段等等，改變原傳統(tǒng)教學，激發(fā)音樂課堂的活力[1]。

二、新穎切入興趣

在課堂教學中，教師如何善于巧妙的利用課堂特性來引導課堂，自然能學會如何激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產(chǎn)生好學之樂。因此，在音樂教學課堂中，可以根據(jù)學生不同的年齡段以及不同興趣愛好，需要找一些學生學習、生活聯(lián)系密切的話題來切入教學，掌握好教學切入點顯得尤為重要，激發(fā)同學們對于學習音樂的熱情進而達到真正愉快教學的目的。就比如在學習七年級上學期第七課《奇妙的音樂》，在介紹民族、美聲、通俗演唱方法時，可以先問同學們最喜歡的歌手是誰？學生說出自己喜歡的歌手名字，說明學生了解更多的是關(guān)于流行音樂的歌手，于是可以抓住這一特點引出民俗音樂的通俗唱法，接著通過欣賞感受對比讓學生了解什么是民族唱法和美聲唱法。這樣子通過巧妙的導入，激發(fā)學生們的學習興趣，自然而然地也把學生的注意力和學習興趣調(diào)動起來。

三、運用教學工具輔助激發(fā)興趣

隨著信息時代的發(fā)展，音樂課堂上用一些教學設(shè)備進行輔助教學的情況屢見不鮮。因此教師可以通過班級上的教學輔助工具進行教學，給學生們營造一個輕松愉快的視聽氛圍，可以欣賞不同國家不同文化的多種多樣的音樂旋律。這樣子可以更好的調(diào)動學生對于音樂的學習熱情，引導學生主動參與音樂實踐。在組織教學活動時，運用多媒體設(shè)備，讓畫面與音樂結(jié)合起來，增強學生對音樂課的專注，讓學生可以直觀地感受到陰郁的魅力。例如在欣賞《紅旗頌》作品時，教師對曲子的音樂結(jié)構(gòu)和主體的分析，欣賞作品音頻中的場景時，運用詩歌配樂感受五星紅旗高高飄揚的情景，聆聽畫面中氣勢磅礴的旋律，將歷史知識、想象力、音樂和詩歌完美結(jié)合，達到身歷其境的視聽感受，從而激發(fā)學生的課堂興趣。

四、學科結(jié)合激發(fā)學習興趣

音樂教育需要有廣闊的視野，保持開放的態(tài)度，在實際教學中，根據(jù)學科內(nèi)容將音樂與美術(shù)、詩歌、語言等學科或相結(jié)合，取長補短，互相滲透，不斷地創(chuàng)新豐富課堂學習內(nèi)容。例如將音樂與美術(shù)線條兩者互相結(jié)合，用橫線條來表示遼闊的意境，用柔和的波浪形表示較為抒情的曲調(diào)，用垂線條來表示高大激昂，積極向上的藝術(shù)效果[2]。通過吟唱《中學時代》讓學生們在演唱唱歌曲的同時感悟時間對于自身的重要性，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，通過詩文進一步激發(fā)學生的學習信心。運用音樂的旋律與詩文的搭配，讓學生陶冶情操，達到愉悅教學的目的。

五、展現(xiàn)自我活躍課堂

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域。側(cè)重學生學習音樂的感受以及體驗音樂的情緒等方面的發(fā)展，讓原本快樂、輕松的音樂課堂變得那樣的深沉、凝重，這是傳統(tǒng)音樂課堂教育的弊端?？梢宰寣W生已初步熟悉歌曲之后，鼓勵學生離開位置，分組進行組合，讓學生自導自演表現(xiàn)新疆風格特點的舞蹈動作，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中自由唱跳，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。

結(jié)束語：在音樂教育中教師要善于動腦組織好各個環(huán)節(jié)的教學，用生動的教學語言和動聽的歌聲打動學生的心扉，喚起學生的美感。還應(yīng)在音樂課中熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓我們的音樂課成為了學生們的最愛。

參考文獻：

[1]冷靜.淺議如何提升初中音樂課堂教學有效性[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2014（10）：27-27.

[2]陳小紅.激興趣活課堂嘗創(chuàng)新——提升初中音樂課堂改革實效措施探討[J].北方音樂，2019，39（05）：179—182.