王偉

【摘要】高效教學(xué)是廣大教師長期追求的價值目標，但由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，一味地采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)整體的枯燥、低效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)認識到有效教學(xué)的意義，并在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合實際，進行深層次的思考和探索，促進數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價值。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);策略;精彩

數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門基礎(chǔ)課程，在傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生語言能力、綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。而要真正做到這一點，還需要高效的數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)和支撐，才能夠真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能，讓學(xué)生從中受益。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、實施合作教學(xué)方式、融入生活元素教學(xué)三個層面和維度，全面分析了高中高效數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備：促進學(xué)生理解速度

創(chuàng)造形象化的教學(xué)情境，可以把抽象的知識直觀地表現(xiàn)出來，更符合學(xué)生的思維和認知，更有利于學(xué)生的理解和掌握?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用是教育信息化發(fā)展的結(jié)果，它可以革新知識的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的直覺，使學(xué)生更快、更好地理解知識的內(nèi)容。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運用多媒體輔助教學(xué)、加工和優(yōu)化數(shù)學(xué)知識等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過圖片、動畫、視頻、聲音等多樣化的形式呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂更加生動、活潑，促進學(xué)生理解速度，提高課堂實效。

例如，在講授《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時，這一課程教學(xué)目的是使學(xué)生理解空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，掌握空間幾何圖形與平面圖形的區(qū)別。由于這門課的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)模式，如語言講解、黑板板書等，是很難實現(xiàn)幾何體知識的有效呈現(xiàn)的，因此筆者引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。課堂上，筆者首先展示了幾組實物圖，讓學(xué)生觀察幾何體在生活中的應(yīng)用，然后筆者又對這些實物圖進行分析，提煉出幾何圖形的幾何結(jié)構(gòu)特征。通過平面圖形和立體幾何圖形的對比，使學(xué)生認識到平面圖形與空間幾何圖形之間的聯(lián)系，從而加強學(xué)生的空間觀念與圖形意識。

二、實施合作教學(xué)方式：活躍課堂教學(xué)氛圍

合作能力，是學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的一種基本能力和素質(zhì)，合作教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑，是多元教學(xué)模式中的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，將全班學(xué)生分成幾個不同的小組，使課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行溝通、交流、探討，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生都有機會參與和展示自己，促進學(xué)生共同發(fā)展。

例如，在講授《直線的傾斜角和斜率》時，筆者采用小組合作探究的方式進行教學(xué)。在正式課之前，筆者將學(xué)生分成五組，每組5人，然后進行正式的教學(xué)。在課堂上，筆者帶領(lǐng)各個小組對本課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，接著筆者又布置了探究任務(wù)，如“直線傾斜角與斜率的概念是什么？請你們通過小組討論來推導(dǎo)過兩點的直線斜率公式?！蓖ㄟ^任務(wù)的下發(fā)，學(xué)生們產(chǎn)生了強烈的合作熱情，主動在小組內(nèi)部進行討論和互動，集思廣益，最終完成了探究任務(wù)，從中深化了對直線傾斜角和斜率知識的理解。

三、融入生活元素教學(xué);豐富學(xué)生情感體驗

生活是知識的來源和最終應(yīng)用的歸宿，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的，它可以直接突出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，把現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活、實際經(jīng)歷、社會背景有關(guān)的案例、材料和資源，將其巧妙地融入教學(xué)實踐，創(chuàng)造真實的生活場景，使學(xué)生能夠深入體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而使學(xué)生能夠深入體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

以《等差數(shù)列》為例，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以筆者嘗試將內(nèi)容融入到生活元素中展開教學(xué)。上課后，筆者以生活中的一些例子，如學(xué)校、商場、居民樓里的樓梯，每個樓梯的高度是一樣的，比如第一個高度是20公分，那第二個就40公分，第三個就是60公分.......這是一個等差數(shù)列。通過生活實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借此機會，筆者把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶到生活中，分析生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

總而言之，實現(xiàn)有效教學(xué)是教學(xué)中最基本的任務(wù)，也是當(dāng)前推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的強大動力和支撐。所以，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，我們必須認清自己的責(zé)任與使命，端正教學(xué)態(tài)度，不斷更新教學(xué)觀念，在新的課改理念、新的課程標準指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、實施合作教學(xué)方式、融入生活元素教學(xué)等策略，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)合理巧妙地運用，從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更為科學(xué)高效、更具精彩紛呈。

參考文獻：

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