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        試論如何讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩紛呈

        2021-09-10 14:32:26王偉
        家庭教育報·教師論壇 2021年7期
        關(guān)鍵詞:精彩高中數(shù)學(xué)策略

        王偉

        【摘要】高效教學(xué)是廣大教師長期追求的價值目標(biāo),但由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響,部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師把教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上,一味地采用灌輸式的教學(xué)方法,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)整體的枯燥、低效,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)認(rèn)識到有效教學(xué)的意義,并在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,結(jié)合實際,進(jìn)行深層次的思考和探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新,最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價值。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);策略;精彩

        數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門基礎(chǔ)課程,在傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生語言能力、綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。而要真正做到這一點,還需要高效的數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)和支撐,才能夠真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能,讓學(xué)生從中受益。鑒于此,本文結(jié)合教學(xué)實踐,從引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、實施合作教學(xué)方式、融入生活元素教學(xué)三個層面和維度,全面分析了高中高效數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和具體策略。

        一、引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備:促進(jìn)學(xué)生理解速度

        創(chuàng)造形象化的教學(xué)情境,可以把抽象的知識直觀地表現(xiàn)出來,更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知,更有利于學(xué)生的理解和掌握?,F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用是教育信息化發(fā)展的結(jié)果,它可以革新知識的呈現(xiàn)方式,提高學(xué)生的直覺,使學(xué)生更快、更好地理解知識的內(nèi)容。對此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力,善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、加工和優(yōu)化數(shù)學(xué)知識等現(xiàn)代教學(xué)手段,通過圖片、動畫、視頻、聲音等多樣化的形式呈現(xiàn)和展示,創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境,使數(shù)學(xué)課堂更加生動、活潑,促進(jìn)學(xué)生理解速度,提高課堂實效。

        例如,在講授《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時,這一課程教學(xué)目的是使學(xué)生理解空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征,掌握空間幾何圖形與平面圖形的區(qū)別。由于這門課的內(nèi)容具有一定的抽象性,傳統(tǒng)教學(xué)模式,如語言講解、黑板板書等,是很難實現(xiàn)幾何體知識的有效呈現(xiàn)的,因此筆者引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。課堂上,筆者首先展示了幾組實物圖,讓學(xué)生觀察幾何體在生活中的應(yīng)用,然后筆者又對這些實物圖進(jìn)行分析,提煉出幾何圖形的幾何結(jié)構(gòu)特征。通過平面圖形和立體幾何圖形的對比,使學(xué)生認(rèn)識到平面圖形與空間幾何圖形之間的聯(lián)系,從而加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念與圖形意識。

        二、實施合作教學(xué)方式:活躍課堂教學(xué)氛圍

        合作能力,是學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的一種基本能力和素質(zhì),合作教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑,是多元教學(xué)模式中的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式,將全班學(xué)生分成幾個不同的小組,使課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行溝通、交流、探討,活躍課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生都有機(jī)會參與和展示自己,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

        例如,在講授《直線的傾斜角和斜率》時,筆者采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)。在正式課之前,筆者將學(xué)生分成五組,每組5人,然后進(jìn)行正式的教學(xué)。在課堂上,筆者帶領(lǐng)各個小組對本課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),接著筆者又布置了探究任務(wù),如“直線傾斜角與斜率的概念是什么?請你們通過小組討論來推導(dǎo)過兩點的直線斜率公式?!蓖ㄟ^任務(wù)的下發(fā),學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作熱情,主動在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和互動,集思廣益,最終完成了探究任務(wù),從中深化了對直線傾斜角和斜率知識的理解。

        三、融入生活元素教學(xué);豐富學(xué)生情感體驗

        生活是知識的來源和最終應(yīng)用的歸宿,數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連,將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的,它可以直接突出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感。為此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍,把現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點,主動觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活、實際經(jīng)歷、社會背景有關(guān)的案例、材料和資源,將其巧妙地融入教學(xué)實踐,創(chuàng)造真實的生活場景,使學(xué)生能夠深入體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,從而使學(xué)生能夠深入體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

        以《等差數(shù)列》為例,本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系,所以筆者嘗試將內(nèi)容融入到生活元素中展開教學(xué)。上課后,筆者以生活中的一些例子,如學(xué)校、商場、居民樓里的樓梯,每個樓梯的高度是一樣的,比如第一個高度是20公分,那第二個就40公分,第三個就是60公分.......這是一個等差數(shù)列。通過生活實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,借此機(jī)會,筆者把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶到生活中,分析生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        總而言之,實現(xiàn)有效教學(xué)是教學(xué)中最基本的任務(wù),也是當(dāng)前推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力和支撐。所以,作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師,我們必須認(rèn)清自己的責(zé)任與使命,端正教學(xué)態(tài)度,不斷更新教學(xué)觀念,在新的課改理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,使引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、實施合作教學(xué)方式、融入生活元素教學(xué)等策略,在教學(xué)實踐中實現(xiàn)合理巧妙地運(yùn)用,從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更為科學(xué)高效、更具精彩紛呈。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳麗鴻.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建反思[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(09):144.

        [2]陳章榮.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(24):54-55.

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