王學(xué)超

摘要：英語閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，學(xué)生想要掌握使用英語的能力，就必須重視英語閱讀，從閱讀環(huán)節(jié)入手，逐步提高英語各項素養(yǎng)和能力。因此，在小學(xué)高年級的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重多樣化的英語閱讀教學(xué)，攻克教學(xué)難點，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;教學(xué)方案

一、提升閱讀材料的趣味性

在進(jìn)行閱讀材料的選取時，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格和認(rèn)知特點選取一些趣味性較強的閱讀內(nèi)容，可以是圖文并茂的文章，內(nèi)容比較有趣的文章，也可以是小學(xué)生都比較喜歡的童話故事等一些內(nèi)容，這樣在愉悅的教學(xué)環(huán)境和有趣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生閱讀的興趣自然就會提高很多。在課堂引入的時候，盡可能地豐富引入形式，在課前播放多媒體音頻、視頻，將學(xué)生感興趣的動畫、音樂等有趣的元素展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，隨后選取好的節(jié)點，戛然而止，讓學(xué)生有意猶未盡之感，進(jìn)而使得接下來一段時間的課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到保障。在對文章進(jìn)行細(xì)解時，則不可以將解讀局限于表面，針對這些閱讀材料背后所隱含的文化意義要進(jìn)行深入的解讀，讓學(xué)生在輕松之余能夠有所收獲，讓學(xué)生對英語文化有更深入的理解。

二、加強課堂任務(wù)的引導(dǎo)

學(xué)生在日常生活中需要掌握大量的日常交流用語，包括詢問、感謝、日常行為等等，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以積極聯(lián)系日常生活情況，讓學(xué)生將所學(xué)知識真正能夠運用到生活中。在課堂上，教師要積極布置課堂任務(wù)，確保課堂教學(xué)有一個明確的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如在六年級下冊的unit 2的what do you want to eat的教學(xué)中，針對模塊中的詢問：“What do you want to eat”“Can I help you”等基礎(chǔ)用句，以及其相對應(yīng)的回答模式，這些都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握的知識。教師在課堂上布置任務(wù)時，要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握和理解水平，進(jìn)行階梯式的任務(wù)布置，從比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)，逐漸增加難度，最終實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平達(dá)到了比較高的程度時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更高難度的挑戰(zhàn)，拓展學(xué)生的能力。這種帶有明確目標(biāo)的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生有更好的探索欲望，同時也會增強學(xué)習(xí)英語的信心。

三、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）養(yǎng)成精讀習(xí)慣

教師要加強對學(xué)生日常閱讀精讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以根據(jù)一份閱讀材料的長度和難度，對學(xué)生進(jìn)行閱讀時間的限制，在進(jìn)行閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生先略讀一遍文章，掌握這篇文章的大意，然后再進(jìn)行精讀，進(jìn)一步掌握文章的深層含義。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成對這篇閱讀材料的閱讀。比如說六年級下冊的module 7中unit 1 He spent about twenty-one hours in space的課文，教師設(shè)定五分鐘左右的時間，讓學(xué)生先略讀，在掌握一個大概內(nèi)容之后，再進(jìn)行精讀。在閱讀時間結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提出問題，比如說文章的整體含義，文章各段分別是什么意思，如果學(xué)生在某些方面還存在著疑慮，這個時候教師就應(yīng)當(dāng)主動地來進(jìn)行解答，并圈出一部分重點進(jìn)行深度的闡述，讓學(xué)生加深對重點知識的印象，從而讓學(xué)生養(yǎng)成精讀的好習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成喜歡讀書習(xí)慣

只掌握閱讀的方法還是不夠的，想要培養(yǎng)閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)大量閱讀文章，在日常的閱讀中不斷實踐，提高自己的閱讀能力，提升閱讀速度。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師不僅僅要從學(xué)生的閱讀興趣入手，還應(yīng)該從閱讀教學(xué)的延伸方面下功夫，要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多進(jìn)行一些與文章內(nèi)容相關(guān)的課外資料閱讀，或者可以將比較經(jīng)典的英語課外讀物推薦給學(xué)生，讓學(xué)生“會讀”“好讀”。比如在教學(xué)What do you want to eat結(jié)束后，教師可以對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，為學(xué)生播放一些有關(guān)美食方面的視頻，比如《舌尖上的中國》，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上來延伸課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章或者節(jié)目進(jìn)行觀看，就美食這一方面讓學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)而了解到更多的知識。

（三）培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣

因為英語的語言環(huán)境與中文有很大差別，所以要想讓學(xué)生對閱讀文本有深刻的理解，應(yīng)該對閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展。閱讀的種類和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展，包括平日里的新聞大事、學(xué)生感興趣的卡通動漫、日常的節(jié)日、各地的風(fēng)土人情和民族習(xí)俗等等，這些知識都可以作為教師們拓展學(xué)生眼界的好材料，選取一些學(xué)生能夠接受的段落，提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解到書本知識的同時，掌握更多課外知識，這樣的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生對西方文化有更多了解，在閱讀過程中更容易領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和主旨。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)高年級學(xué)生有重要的影響作用，教師應(yīng)該對閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)引入更多豐富的內(nèi)容，促使學(xué)生真正熱愛英語閱讀，并逐漸形成好的習(xí)慣，這樣不但有利于閱讀教學(xué)效率的提高，也會促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

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