李海波

摘要：信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，而傳統(tǒng)教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)處于弱勢地位，學(xué)生們在課堂上按部就班地學(xué)習(xí)理論知識，未對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為了能夠開展高效學(xué)習(xí)活動，我們將微課應(yīng)用于其中，借助微課能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);微課教學(xué)

隨著新課改的深入發(fā)展，老師的教學(xué)任務(wù)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中老師需要逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到老師設(shè)置的各項(xiàng)教學(xué)活動當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生接受信息的能力較弱，為了能夠開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動，可以通過微課的方式進(jìn)行教學(xué)，以更好地發(fā)揮微課在信息技術(shù)教學(xué)中的有效作用，逐步提高微課教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)之前，我們首先需要對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效了解，選擇計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)組成相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用。本節(jié)課微課主題為計(jì)算機(jī)組成，通過微課幫助學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能與知識，充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)的各零部件組成，掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件功能。由于小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較短，在對零部件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，借助微課進(jìn)行教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

在講解五年級《初識電子賀卡》一課，借助微課開展課前導(dǎo)入，通過視頻的方式講解電子賀卡的基本知識。同學(xué)們可以在視頻中觀看到電子賀卡的制作方式，通過觀看視頻進(jìn)一步掌握基本知識、基本概念、基本方法。借助視頻讓學(xué)生對于電子賀卡產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇心，隨后老師引入計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以開展高質(zhì)量教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)應(yīng)用

學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以借助微課開展有效學(xué)習(xí)活動。微課視頻可以放置于課前、課中、課后，學(xué)生們隨時(shí)隨地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老師在進(jìn)行微課教學(xué)的過程當(dāng)中，需要將微課與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合。教師為學(xué)生展現(xiàn)制作節(jié)日賀卡的基本步驟，利用“做一做”“試試看”，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

當(dāng)我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過微課了解計(jì)算機(jī)的軟硬件組成部分。若想要辦公，則需要設(shè)置office，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)office軟件，學(xué)習(xí)office軟件設(shè)計(jì)思路是什么。在進(jìn)行辦公的過程當(dāng)中，我們又需要如何掌握office軟件的基本操作呢？小學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要逐步深入于其中。其次，我們在借助微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以通過設(shè)置問題的方式引入課題內(nèi)容，借助生活事例，開展有效教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地在課堂當(dāng)中掌握所學(xué)知識。其次，需要逐步養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，通過觀看微課視頻能夠讓學(xué)生更好了解本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)應(yīng)用反思

有效的反思能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分老師初次使用微課其教學(xué)效果不佳，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)出現(xiàn)較多的問題。但是學(xué)生們更傾向于微課教學(xué)模式，在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲頗豐。為了能夠更好地開展教學(xué)活動，老師需要對其進(jìn)行有效的反思，計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容較多，微課在對知識展現(xiàn)的過程當(dāng)中，若展現(xiàn)形式不佳，將會嚴(yán)重影響教學(xué)效率，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課后反思，才能夠更好地運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)微課，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使得教學(xué)模式更加多元化，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍之下獲取知識。

通過有效反思，我們可以發(fā)現(xiàn)老師在進(jìn)行課件制作的過程當(dāng)中采用的模板較為陳舊，并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而微課教學(xué)中由于視頻時(shí)間較短，老師無法把握本節(jié)課所需要講解的重難點(diǎn)知識使得視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容較為簡單，并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以《初識電子賀卡》為例，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識PowerPoint軟件，打開與保存、演示文稿。

2.如何播放演示文稿。

3.怎樣為自選圖形添加邊框線，并設(shè)置線條格式。

4.養(yǎng)成保存文件的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：為自選圖形添加邊框線。

老師在教學(xué)時(shí)側(cè)重于講解演示文稿的制作過程，未能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。該種問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了微課教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們只有對其進(jìn)行反思，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題、解決問題，以實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

微課教學(xué)的有效運(yùn)用能夠更好地推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，而對其應(yīng)用的過程當(dāng)中則出現(xiàn)了較多的問題，我們只有對其進(jìn)行深入探究，才能夠更好地解決問題，同時(shí)也能夠進(jìn)一步推動微課教學(xué)發(fā)展。無論是老師還是學(xué)生，都需要深入于其中以開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好推動信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，滿足時(shí)代發(fā)展所需，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

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