摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善，人工智能技術(shù)被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng)造出了巨大的價(jià)值。在智媒時(shí)代背景下，市場(chǎng)對(duì)于播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，各高校要想培養(yǎng)出更多符合用人單位所需的高能力、高素質(zhì)地播音主持人才，就必須注重實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容與方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求?；诖耍疚膶?duì)智媒時(shí)代播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)分析探討。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；播音與主持藝術(shù)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）09-0049-02

一、引言

人工智能技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)媒體的影響是顛覆性的，隨著時(shí)間推移，未來(lái)社會(huì)融媒體將會(huì)轉(zhuǎn)換為智媒體。在智媒體時(shí)代，高校在播音與主持專業(yè)教育中要注重結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的要求，創(chuàng)新完善播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，確保其具備規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)用性，能將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成符合用人單位標(biāo)準(zhǔn)的人才。

二、智媒時(shí)代對(duì)播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求

（一）扎實(shí)的專業(yè)基本功

在智媒時(shí)代，播音主持不再只是作為一個(gè)單純的屏幕播報(bào)員，還需具備扎實(shí)的專業(yè)基本功能，能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整工作心態(tài)。比如央視新聞聯(lián)播的播音員李修平，她在一次電視直播過(guò)程中遇到了臨時(shí)加稿的情況，現(xiàn)場(chǎng)編輯沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備編輯片子，此時(shí)只能由播音員隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)稿子的實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤并流暢地播報(bào)新聞，而她勝任了這個(gè)工作任務(wù)，順利地完成了長(zhǎng)達(dá)18分鐘的口播，受到了電視節(jié)目觀眾的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（二）個(gè)性化播音主持風(fēng)格

在人工智能時(shí)代，不再只是對(duì)播音主持有專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)上的要求，其還需具備鮮明的個(gè)人風(fēng)格，能輕松駕馭在直播間內(nèi)全景視角下的“站播式”的播報(bào)方式。在2015年央視推出了一檔全新的大型數(shù)據(jù)新聞欄目，而歐陽(yáng)夏丹作為該欄目的新聞主播，以自身簡(jiǎn)潔鮮明的播音主持風(fēng)格“站播式”地播放新聞。在現(xiàn)在一些地方電視臺(tái)的綜藝真人秀節(jié)目中，主持人要以自身或幽默風(fēng)趣或睿智典雅的風(fēng)格加強(qiáng)與現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的互動(dòng)交流，以吸引更多的潛在收看觀眾[1]。智媒時(shí)代的來(lái)臨促使碎片化信息得到了更多媒體的關(guān)注，一位優(yōu)秀的播音主持要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各大社交媒體平臺(tái)優(yōu)化整合最新的信息資源，并利用自身專業(yè)能力編輯傳播信息。比如在抖音社交媒體平臺(tái)以自身個(gè)性化的播音方式傳播各大新聞資訊，這樣有利于去幫助電視臺(tái)節(jié)目吸引到更多收視群體，打響節(jié)目的知名度。

（三）即興口語(yǔ)表達(dá)與控制能力

優(yōu)秀的播音主持需要具備良好的即興口語(yǔ)表達(dá)與控制能力，能在直播過(guò)程中靈活處理好各種突發(fā)情況，避免出現(xiàn)過(guò)于尷尬的現(xiàn)場(chǎng)直播問(wèn)題，影響電視節(jié)目面前觀眾的觀看和現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的情緒。比如，當(dāng)直播現(xiàn)場(chǎng)的提示器出現(xiàn)亂碼時(shí)，新聞節(jié)目無(wú)法正常播出來(lái)，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播通常會(huì)將拍攝鏡頭切換至播音員，而為了挽救這種局面，就需要播音主持具備良好的控場(chǎng)能力和即興口語(yǔ)表達(dá)能力，能在該段時(shí)間完成脫稿解說(shuō)。比如，當(dāng)新聞節(jié)目播到某個(gè)最近熱門(mén)的新聞信息內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)卡頓的情況，此時(shí)節(jié)目播音主持要善于對(duì)媒體平臺(tái)圍繞該事件發(fā)表的信息進(jìn)行優(yōu)化整合，并利用自身的口語(yǔ)表達(dá)技巧，現(xiàn)場(chǎng)傳輸事件看法和觀點(diǎn)，向觀眾傳達(dá)正確的輿論思想觀點(diǎn)[2]。比如在著名歌唱類綜藝節(jié)目《我是歌手》中，作為播音主持的汪涵在總決賽主持過(guò)程中就臨時(shí)遇到了突發(fā)情況，男歌手孫楠選擇退出比賽，為了緩解現(xiàn)場(chǎng)嘉賓與觀眾尷尬的氣氛，汪涵憑借自身扎實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力和控制能力完成了救場(chǎng)，使現(xiàn)場(chǎng)編導(dǎo)有充足的時(shí)間優(yōu)化調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)賽制，從而贏得了觀眾的一致好評(píng)和贊揚(yáng)。

三、智媒時(shí)代播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐措施

（一）創(chuàng)新完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方式

在智媒時(shí)代，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師不能僅僅圍繞課堂教材開(kāi)展課程內(nèi)容教學(xué)，這樣不僅無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還不利于完善學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，高校教師要注重有效發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的教學(xué)作用，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在各大社交媒體平臺(tái)進(jìn)行才華技能的自我展示和鍛煉，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，合理布置音頻錄制表達(dá)作業(yè)，然后指導(dǎo)學(xué)生用媒體技術(shù)完成音頻作業(yè)，在課外強(qiáng)化鍛煉自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，將課堂所學(xué)的播音與主持知識(shí)和技巧應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)演練中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[3]。比如針對(duì)剛進(jìn)入播音與主持藝術(shù)專業(yè)的大一新生，教師可以向?qū)W生布置關(guān)于詩(shī)詞朗誦、文章通讀等音頻作業(yè)，然后指引學(xué)生成為社交媒體的主播，以個(gè)人化風(fēng)格進(jìn)行音頻口語(yǔ)表達(dá)，全方位提升播音主持專業(yè)能力，同時(shí)還寓教于樂(lè)，有利于專業(yè)學(xué)生提高邏輯思維組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

高校在播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要高度重視強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)接觸到一線媒體崗位工作內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與市場(chǎng)優(yōu)秀媒體企業(yè)的合作聯(lián)系，發(fā)揮雙方各自教育資源的優(yōu)勢(shì)，共同打造專業(yè)完善的播音與主持實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)應(yīng)用各項(xiàng)先進(jìn)的智能技術(shù)與設(shè)備。比如一些高校在播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設(shè)工作上，設(shè)立了錄音配音實(shí)驗(yàn)室、播音主持實(shí)驗(yàn)室、多功能演播廳、虛擬演播室以及攝影攝像實(shí)驗(yàn)室等不同實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所，本專業(yè)教師可以組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展豐富有趣的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好需求和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。除此之外，高校在播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革工作上，還可以通過(guò)采取一定激勵(lì)措施，針對(duì)日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的師生，可以為其提供更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，安排他們到央視、地方電視臺(tái)[4]甚至是國(guó)外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這樣能充分調(diào)動(dòng)他們的工作學(xué)習(xí)積極性，幫助他們積累更多實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。在電視臺(tái)進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和了解不同類型節(jié)目的制作拍攝流程，并真實(shí)感受播音主持的日常工作狀態(tài)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成一線媒體崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)后，需要指引學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)作品錄制工作任務(wù)，并撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)自我學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知水平。

（三）科學(xué)培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才

在智媒時(shí)代背景下，高校要注重培養(yǎng)出更多行業(yè)拔尖人才，播音與主持藝術(shù)專業(yè)涉及新聞傳播學(xué)、播音學(xué)、戲劇影視學(xué)以及文化禮儀等內(nèi)容，高校需要結(jié)合市場(chǎng)用人單位的人才要求合理培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)職場(chǎng)工作環(huán)境，達(dá)到用人單位的相關(guān)崗位職責(zé)要求。高校在播音與主持藝術(shù)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)新采用“教師+網(wǎng)友”雙評(píng)價(jià)機(jī)制人才培養(yǎng)模式，并以“項(xiàng)目制”開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在高校課堂上要注意引進(jìn)社會(huì)實(shí)踐案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析探討，而在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)中則要注重強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練能力[5]，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。以某高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程廣播新聞播音訓(xùn)練為例，該項(xiàng)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更多是以自身作為課堂上的主導(dǎo)，向?qū)W生講解傳授各種有關(guān)課程的專業(yè)理論知識(shí)和技巧，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手演練，這樣培養(yǎng)出來(lái)的播音主持專業(yè)學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的播報(bào)，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)智媒時(shí)代的工作環(huán)境與用人要求。對(duì)此，該高校通過(guò)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，科學(xué)采用“項(xiàng)目制”教學(xué)模式，即播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師在本專業(yè)挑選出10～20名優(yōu)秀學(xué)生，作為行業(yè)拔尖人才進(jìn)行特殊培養(yǎng)，組織引導(dǎo)他們參與各種項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如讓這些學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)性的廣告藝術(shù)大賽、朗誦大賽等，在參與這樣具有關(guān)注度的比賽的過(guò)程中，不僅能鍛煉學(xué)生的自信心，提高他們的心理素質(zhì)和培養(yǎng)臺(tái)風(fēng)，還可以使學(xué)生充分展示所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技巧，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。除此之外，教師還可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間錄制“新聞廣播”“交通廣播”“音樂(lè)廣播”的小視頻，并將其上傳至現(xiàn)在熱門(mén)的短視頻平臺(tái)中，供網(wǎng)友聽(tīng)評(píng)，這樣能使學(xué)生了解到自身的不足之處，并加以改進(jìn)。高校還可以將優(yōu)秀廣播與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生推薦到合作企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才。

四、結(jié)語(yǔ)

智媒時(shí)代的來(lái)臨對(duì)高校播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校要想為社會(huì)培養(yǎng)輸送符合市場(chǎng)用人單位要求的優(yōu)秀專業(yè)人才，就必須加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)教學(xué)改革工作。高校要積極創(chuàng)新完善播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，優(yōu)化改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與方式，引進(jìn)應(yīng)用更先進(jìn)的教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將他們培養(yǎng)成符合智媒時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：屈義植（1987—），女，河南平頂山人，碩士，講師，研究方向：播音與主持藝術(shù)。