張曉慧

摘要：學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段，同時(shí)也是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的主要階段，幼兒時(shí)期表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及幼兒的成長(zhǎng)都有極為重要的作用。所以教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境使幼兒有想要表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;語(yǔ)言表達(dá);策略研究

引言：

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展同樣引起了家長(zhǎng)和教師的重視，所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師要將幼兒的素質(zhì)教育放在第一位。語(yǔ)言是幼兒和同伴進(jìn)行交流、表達(dá)自己意愿的重要手段，對(duì)幼兒綜合 能的發(fā)展有重要作用，教師要認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于幼兒的重要性并在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

一、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要教師利用一期可利用的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，靈活運(yùn)用生活中瑣碎的時(shí)間對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行鍛煉。所以教師要充分利用日?；顒?dòng)和幼兒們進(jìn)行交流，盡量選擇幼兒感興趣的話題，這樣幼兒才能主動(dòng)、積極的相互交流并表達(dá)自己的想法，在幼兒交談的過(guò)程中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒采用準(zhǔn)確的話語(yǔ)對(duì)事物進(jìn)行描述，盡可能用細(xì)致的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和想法，長(zhǎng)此以往幼兒的語(yǔ)言儲(chǔ)備就會(huì)變得豐富、充實(shí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到了提升[1]。

例如幼兒們對(duì)動(dòng)畫片《汪汪隊(duì)立大功》非常感興趣，在課余時(shí)間他們經(jīng)常會(huì)聚在一起討論，并樂(lè)此不疲。教師可以趁機(jī)和幼兒們進(jìn)行該故事的討論，如：“我也看過(guò)你們說(shuō)的動(dòng)畫片，真的好有趣呀，但是我忘了里面有幾只小狗了，誰(shuí)能告訴我呀？”幼兒們爭(zhēng)先恐后的回答：“我知道，有六只?！绷硪幻變赫f(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，有七只，還有一只叫珠珠，它很少出現(xiàn)。”這時(shí)有一名幼兒說(shuō)：“還有一只叫小克，也是不經(jīng)常出現(xiàn)的?！苯處煟骸澳敲唇?jīng)常出現(xiàn)的有幾只呢？”幼兒齊聲回答說(shuō)：“有六只。”幼兒對(duì)這部動(dòng)畫片非常熟悉也非常感興趣，不用教師引導(dǎo)他們就自己討論起來(lái)“阿奇的滑索真厲害，能夠幫助它從樹上滑下來(lái)，跟滑梯一樣真好玩?！薄拔蚁矚g天天，它能在天上飛來(lái)飛去，還能看到很遠(yuǎn)的地方”幼兒們積極表達(dá)著自己對(duì)動(dòng)畫片的喜愛，就連平時(shí)性格內(nèi)向的幼兒也主動(dòng)參與其中。通過(guò)幼兒感興趣的話題激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒積極參與到談?wù)撝衼?lái)，在討論的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，同時(shí)還能夠促進(jìn)幼兒之間的情感交流。教師要利用一切機(jī)會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能力得到不斷的發(fā)展。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂是幼兒接收知識(shí)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是開展語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的場(chǎng)所，所以教師應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的氛圍，使幼兒主動(dòng)參與其中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升與發(fā)展[2]。

1.借助多媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍

教師可以充分利用多媒體的靈活性、形象性、趣味性的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如教師在教學(xué)《螢火蟲找朋友》的內(nèi)容時(shí)，如果單純采用語(yǔ)言講述，幼兒們很難對(duì)其印象深刻，并且在教師將故事講完之后幼兒們便對(duì)故事中的具體細(xì)節(jié)記不得了，當(dāng)教師讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)他們感到非常困難，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到有效鍛煉?；诖?，教師可以利用多媒體將故事改編為一部小動(dòng)畫，通過(guò)圖文并茂的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，教師要根據(jù)故事內(nèi)容提出問(wèn)題，使幼兒邊看邊思考，如：螢火蟲在找朋友的過(guò)程中遇到了幾種小動(dòng)物？你知道他們都是誰(shuí)嗎？他們想和螢火蟲做朋友嗎？為什么螢火蟲到最后也沒找到朋友呢？如果你是螢火蟲你會(huì)怎么做呢？這樣幼兒就會(huì)帶著問(wèn)題觀看，并在觀看的過(guò)程中不斷思考。幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，通過(guò)故事和教師的引導(dǎo)還可以使幼兒形成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

2.角色扮演，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

游戲教學(xué)是幼兒教育中最常用也是幼兒最能接受的一種教學(xué)方式，游戲教學(xué)能夠使幼兒在游戲的過(guò)程中輕松掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí)。角色扮演便是游戲的一種，幼兒通過(guò)對(duì)日常生活中的情境或者書中的故事進(jìn)行模仿、創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，對(duì)幼兒的想象力、記憶力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有積極作用。角色扮演游戲通常需要幼兒之間的交流才能推動(dòng)游戲的進(jìn)行，所以教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

依然以《螢火蟲找朋友》為例，當(dāng)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有充分的了解后，教師可以為幼兒準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，組織幼兒扮演其中的角色并進(jìn)行角色對(duì)話。在角色分配的過(guò)程中幼兒們出現(xiàn)了分歧，針對(duì)這樣的情況教師不要急于干預(yù)，給予幼兒充足的時(shí)間允許他們通過(guò)自己的方式解決。解決的過(guò)程便是幼兒語(yǔ)言交流的過(guò)程，同時(shí)也是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)程。在表演的過(guò)程中幼兒則學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)和提出請(qǐng)求的方式，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。通過(guò)角色扮演的方式為幼兒提供了大量交流的體會(huì)，并為幼兒營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒時(shí)期需要重點(diǎn)培養(yǎng)的基本能力，只有幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能力不斷提升他們才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿，也才能和其他幼兒順暢的交流。在幼兒園中教師采用多種方式為幼兒營(yíng)造語(yǔ)言交流的氛圍，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗卿. 學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集（五）. 2020.

[2]李典. 學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2020， 000（001）：75-76.

四川省廣安市廣安區(qū)恒升鎮(zhèn)中心幼兒園 638000