蘇穎

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的文字理解能力，提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，這一直以來(lái)需要我們語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)共同研究、解決、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課題。本文就自己在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的一些心得體會(huì)，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些想法，希望能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣培養(yǎng);習(xí)慣培養(yǎng);小學(xué)生

引言：小學(xué)生還處于認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)初級(jí)階段，處于對(duì)知識(shí)積極吸收的良好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助小學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)更好的提升。而良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能形成獨(dú)立、自主學(xué)等好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;良好得習(xí)慣又反作用于學(xué)習(xí)興趣的提升。這兩者之間是相輔相、成密不可分的，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中尤其如此。我們語(yǔ)文教學(xué)工作者如果想更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就一定要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、多措并舉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行，在明確以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性的來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）引入情景，增加學(xué)生參與感

老師在日常語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到多個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話的課文，我們就可以按照角色的不同，引入情景，增加學(xué)生的參與感，提升學(xué)習(xí)興趣。如在教授小學(xué)四年級(jí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇課文時(shí)，我們就可以分化角色，由不同的小學(xué)生分別飾演不同的角色，讓小學(xué)生切實(shí)的參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的目的。

（二）利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)理解

相比于口讀心授的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以使小學(xué)生更容易理解、接受。視頻播放形式可以提升小學(xué)生對(duì)于課文的畫面感，通過(guò)語(yǔ)氣的變化提升小學(xué)生對(duì)于課文的理解，從而達(dá)到有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課文印象的教學(xué)目的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授小學(xué)五年級(jí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，我們就可以利用多媒體通過(guò)播放視頻的形式對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行先期授課，幫助小學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容形成初步印象，增加小學(xué)生對(duì)于本篇課文的畫面感，以使小學(xué)生更為深入地理解課文當(dāng)中的人物關(guān)系等。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行課外閱讀，增加文學(xué)積累

一本經(jīng)久流傳的課外讀物，既能體現(xiàn)出作者的文化積累，又能體現(xiàn)出作者的思想情懷，還可體現(xiàn)出作者的文字功底。老師在推薦小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要注意多推薦配圖較為豐富的課外讀物，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。很多好的課外讀物中的一些章節(jié)是被收錄在我們的語(yǔ)文課本里的，相關(guān)內(nèi)容的課外讀物有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助小學(xué)生從不同角度進(jìn)行理解。例如：小學(xué)六年級(jí)的《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》，小學(xué)生如果提前閱讀了《魯賓遜漂流記》，就會(huì)對(duì)這一節(jié)選章節(jié)更有概念，在清楚節(jié)選背景的前提下對(duì)于本篇課文有了更加清楚地認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

（四）采用新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶

語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)碰到古詩(shī)的教授內(nèi)容，古詩(shī)一般都是語(yǔ)言精練，以簡(jiǎn)單詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者深意的。小學(xué)生理解起來(lái)較為吃力，記憶起來(lái)就會(huì)糊里糊涂，很容易就把古詩(shī)本來(lái)的意思給扭曲了。這就需要我們語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當(dāng)中找到解決這一問題的新式教學(xué)方法，將如古詩(shī)新唱等新式教學(xué)方法運(yùn)用到日常教課當(dāng)中來(lái)。古詩(shī)新唱通過(guò)詩(shī)歌的表現(xiàn)方式，加入符合古詩(shī)意境的音樂，可以很好的加深小學(xué)生的記憶，體會(huì)作者作詩(shī)時(shí)的心情，提升小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解古詩(shī)的興趣。例如：在小學(xué)六年級(jí)的《示兒》一詩(shī)中，我們就可以以一種遲暮沉重的音樂旋律作為配樂，使小學(xué)生在腦海里初步形成對(duì)于古詩(shī)意境的印象，通過(guò)吟唱來(lái)加深小學(xué)生的記憶，為之后的加深理解奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)可以幫助小學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，做好聽老師講課的準(zhǔn)備。老師可以在發(fā)新書，或者是每天下學(xué)、每周放假前等節(jié)點(diǎn)，布置學(xué)生提前對(duì)要將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。老師還可以提出一些語(yǔ)文課文當(dāng)中的內(nèi)容讓小學(xué)生進(jìn)行思考，提高預(yù)習(xí)效率，并且在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中就預(yù)留問題進(jìn)行討論，增加小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)書寫的習(xí)慣

俗話說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭，良好的書寫習(xí)慣不僅可以幫助小學(xué)生增加對(duì)于課本知識(shí)的記憶，良好的書寫習(xí)慣還可以幫助小學(xué)生提高對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)到文字之美。在課堂上進(jìn)行筆記的記錄，既可以幫助小學(xué)生加深記憶增強(qiáng)理解，還可以幫助小學(xué)生成功的學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。語(yǔ)文老師可以在課外作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生多記錄一些自己喜歡的詞語(yǔ)，或者心情，培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生借助工具書的習(xí)慣

工具書是不會(huì)說(shuō)話的老師，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的障礙，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，遇到不懂的生字、生詞，讓他學(xué)會(huì)去查工具書，讓工具書成為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手。老師要注意教授小學(xué)生在查閱工具書時(shí)的方法，不同的工具書在查閱方法上面有所不同，應(yīng)該教會(huì)小學(xué)生正確查閱工具書的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，也要注重提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這有助于小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增加小學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的文學(xué)修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到中華文化的文字之美。本文論述有限，如有不足之處望相關(guān)工作者批評(píng)指正。

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（作者單位：惠州市第十五小學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）