柳文武

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用變得越來越廣泛，同時(shí)也取得了非常良好的應(yīng)用效果。多媒體教學(xué)不僅有助于學(xué)生消化知識(shí)，理解并探索知識(shí)的內(nèi)涵，還可以鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生更好的探索數(shù)學(xué)的奧秘。因此本文意在探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方式下發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體不僅可以讓教學(xué)的空間得到延伸，還可以讓數(shù)學(xué)的知識(shí)體系得到延展，老師通過多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉，還可以使學(xué)生分析問題的能力得以促進(jìn)。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段刻板，產(chǎn)生的效果較小

在小學(xué)教學(xué)中，有一部分老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用的方法都不正確，導(dǎo)致這種問題原因主要有兩個(gè)，第一個(gè)就是因?yàn)槔蠋熢谝酝慕虒W(xué)中，通常都是運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式都比較生硬刻板，所以老師在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式之后，再改變自己的教學(xué)方式是比較困難的，這也就導(dǎo)致了雖然在運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念通常是沒有發(fā)生改變的，從而使數(shù)學(xué)課堂的氛圍沒有得到改善，依舊比較低沉，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率下降。第二個(gè)是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是近幾年來才開始形成的一種教學(xué)模式，很多老師在以往的教學(xué)中是沒有接觸過這種教學(xué)模式的，所以當(dāng)老師通過多媒體在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師的教學(xué)手段都比較生疏，這樣也就大大的降低了多媒體教學(xué)的效率，從而使在多媒體教學(xué)中收獲的效果甚微。

1.2教學(xué)觀念比較落后，多媒體運(yùn)用較少

受應(yīng)試教育的影響，很多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康?，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中，老師通常都是在講解課本知識(shí)，從而在課堂中運(yùn)用多媒體的幾率就比較少。并且受以往教學(xué)觀念的影響，很多老師的教學(xué)觀念還停留在以前，所以他們對(duì)多媒體教學(xué)通常還保持著一種否定的態(tài)度，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能起到大幅度提高的作用，而且把多媒體引用到課堂之中，可能導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽講，這樣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此要在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體來提升課堂效率，老師就要改變自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己對(duì)多媒體運(yùn)用的理解，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的到提高。

二、運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

2.1更新教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，部分學(xué)生始終不能理解抽象的知識(shí)，所以在難點(diǎn)的阻撓下，思維存在著約束性，為了幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用大腦，解析數(shù)學(xué)問題，老師可以運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而由于如今多媒體教學(xué)手段都比較刻板，老師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就要改變這一現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新多媒體的教學(xué)方式，老師可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建教學(xué)情景，從而使課堂的教學(xué)氛圍得到調(diào)動(dòng)。

例如：以小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)新人教版課本為例。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章時(shí)，老師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師在上課之前就要考慮好課上做要構(gòu)成的情景，并準(zhǔn)備好上課時(shí)所需要的圖片以及視頻。在上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的材料給同學(xué)進(jìn)行展示，在上課的時(shí)候，老師可以先給同學(xué)講一下書本上的知識(shí)，并逐步建立一個(gè)成熟的情景，在講解的過程中，結(jié)合已經(jīng)建立的情景，運(yùn)用好多媒體中的圖片，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中，當(dāng)講解完畢后，老師可以運(yùn)用多媒體給同學(xué)播放一些生活中與人民幣相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠更快的融入到情景中，了解到人民幣的重要性，從而促使學(xué)生快速主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)的過程之中，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到提高。

2.2利用多媒體簡(jiǎn)化難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)和解決問題的能力還比較薄弱，學(xué)生在理解比較復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，常常會(huì)理解不了，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，困難就比較多，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率，老師就要改變以往的教學(xué)觀念，把多媒體融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：以新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)為例。在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一章知識(shí)時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體把這一章的難點(diǎn)給同學(xué)簡(jiǎn)化講解。老師可以在上課的時(shí)候運(yùn)用多媒體，給同學(xué)展示出圓柱與圓錐的形狀以及構(gòu)成的要素，讓同學(xué)可以全面立體的的學(xué)習(xí)到圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí)，老師還可以用多媒體給同學(xué)展示一些圓柱、圓錐的難點(diǎn)知識(shí)，并運(yùn)用多媒體逐漸推導(dǎo)出難點(diǎn)知識(shí)的答案，從而使難點(diǎn)知識(shí)得到簡(jiǎn)單的解釋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走入人們的視野，所以老師為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，把多媒體技術(shù)引入到課堂之中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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