摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化。一些教師并沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)忽視了高中政治學(xué)科的特點(diǎn)和意義。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要以學(xué)生為主體，拓展并豐富學(xué)生的知識(shí)來源，讓學(xué)生在高中階段真正獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課程改革;高中政治;教學(xué)方法

高中政治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生拓展一些時(shí)事政治方面的知識(shí)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合目前高中政治教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的建議。

一、通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師并沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，在選擇教材和教學(xué)內(nèi)容時(shí)照搬照抄，并沒有進(jìn)行一定的改編和豐富。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)失去了興趣，教師的教學(xué)方法和手段也較為落后，并不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生能力。教師應(yīng)該在課前積極引導(dǎo)，通過社會(huì)中的一些現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，通過社會(huì)中的一些現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多內(nèi)容。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中就能夠與教師進(jìn)行激烈的討論，并且就自己的想法與教師進(jìn)行交流，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說有十分重要的作用。為了提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的個(gè)人判斷和分析得出結(jié)論[1]。這樣才能讓學(xué)生獲得深入體驗(yàn)，有利于學(xué)生能力的提高[2]。例如，在講解人教版高中政治必修二教材中“貫徹新發(fā)展理念”一課時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生了解新發(fā)展理念的內(nèi)容，即“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，還要讓學(xué)生了解新內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以了解到“一些鄉(xiāng)村在新中國成立初期以開采煤礦資源作為發(fā)展的動(dòng)力，但是在貫徹落實(shí)新發(fā)展理念的今天，這些鄉(xiāng)村紛紛投入環(huán)境保護(hù)中，經(jīng)濟(jì)類型也由第二產(chǎn)業(yè)逐步過渡到第三產(chǎn)業(yè)”。結(jié)合這些例子，學(xué)生就可以將“綠水青山就是金山銀山”作為話題，與教師積極討論。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展生活化教學(xué)

在教學(xué)過程中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了高中政治的理論知識(shí)，但很少有學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教師可以將實(shí)際生活與教材中的內(nèi)容相結(jié)合，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生能力，教師可以在教學(xué)的過程中加強(qiáng)理論指導(dǎo)和分析，創(chuàng)新一些生活化的內(nèi)容。只有通過聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，并且結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)中發(fā)生的一些時(shí)事和問題來展示自己的基本觀念，這也能夠使課堂教學(xué)的模式變得更加多樣化。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生通過觀看視頻和圖片的方式了解到更多的內(nèi)容[3]。

三、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

眾所周知，在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，還要通過理論知識(shí)來理解和解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問題。因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正促使學(xué)生成為一個(gè)綜合型的人才。這樣不僅能夠豐富內(nèi)容，更能讓學(xué)生真正將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也是十分重要的。在以往的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)局限在試卷上，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)變得更加功利化。教師應(yīng)該真正考慮學(xué)生的感受，通過多元化的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，形成學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在課后可以參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過拍攝小視頻和寫感想等方式來獲得分?jǐn)?shù)，教師可以將其作為平時(shí)的成績加入學(xué)生的綜合成績中[4]。例如，在講解人教版高中政治必修二中“我國的收入分配與社會(huì)保障”一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到社會(huì)保障，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“關(guān)愛留守兒童”的社會(huì)實(shí)踐，感受社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為留守兒童提供的健康檢查服務(wù)，并旁聽社區(qū)開辦的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，了解社會(huì)保障包括基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等。通過學(xué)生個(gè)人的心得體會(huì)，教師可以對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的效果有大致的了解，并給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，也可以加入學(xué)生的德育分中。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育十分重要。教師應(yīng)該通過高中政治理論知識(shí)的教學(xué)幫助學(xué)生分析一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生獲得知識(shí)。盡管目前的高中政治教學(xué)中還存在著很多問題，但教師可以通過與學(xué)生的共同努力來解決問題，提高學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳小燕.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略[J].高考，2020（17）：91.

[4]翟斌.學(xué)科核心素養(yǎng)下高中思政課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的困境及紓解研究[D].合肥：安徽師范大學(xué)，2020.

作者簡介：劉永峰（1972—），男，漢族，山東泗水人，本科，中教一級(jí)，從事高中政治教學(xué)。