摘 要：課堂評價語是指教師通過口頭的形式去判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時地為學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。所以，教師在課堂中進行課堂評價語的環(huán)節(jié)是課堂有效性的前提保證，同時能夠有效地促進師生交流，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)評價語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，所以教師的引導(dǎo)作用就非常重要。教學(xué)評價可以及時得到教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)反饋，也可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到具體補充，所以如何有效運用是值得研究的課題之一。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價語的現(xiàn)狀

在小學(xué)課堂中教學(xué)評價語的作用非常強大，所以針對如何進行有效的教學(xué)評價，教師應(yīng)該進行積極的研究和探討。同時針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價語的現(xiàn)狀來說，目前還存在一些問題，如使用過于平淡，對于學(xué)生的發(fā)言或者學(xué)習(xí)評價都很籠統(tǒng)，這樣對于學(xué)生的積極性來說，起不到很好的啟發(fā)作用，會讓學(xué)生發(fā)言或者學(xué)習(xí)動力降低，不利于教學(xué)活動的開展。這是通過心理調(diào)查顯示以及其他各方面顯示得到的結(jié)果，所以要使教學(xué)評價更加有效，教師在話術(shù)上面應(yīng)該使用更加生動幽默的話語對學(xué)生進行引導(dǎo)，保證教學(xué)評價能夠吸引學(xué)生的注意力，然后有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣就會進一步促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，同時也能夠保證課堂效率。比如，在教學(xué)直線和線段時，教師所采用的教學(xué)評價語就可以比較簡單。教師可以向同學(xué)們提問：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了直線和線段的概念，但是大家知道它們的關(guān)系嗎？然后學(xué)生就會根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識進行提問和回答，這樣教師就可以對學(xué)生的回答進行鼓勵式教育，讓他們踴躍發(fā)言，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。這就是課堂教學(xué)中教學(xué)評價語的有效運用，也是優(yōu)化措施之一。

二、具體的措施

（一）要有啟發(fā)性

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓教學(xué)評價語達到一個優(yōu)化效果，首先需要做的是一定不能過于平淡無趣，這樣無法吸引學(xué)生注意力，也不能啟發(fā)學(xué)生。也就是說教學(xué)評價語的優(yōu)化特點之一是必須做到啟發(fā)性，只有教師用教學(xué)評價語對學(xué)生進行啟發(fā)，才會引導(dǎo)他們進行深入的思考，這樣才能在教學(xué)過程中，讓學(xué)生具體地融入進去，不然整個課堂就會枯燥乏味，學(xué)生也無法提起學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的評價語要通過鮮活生動的語言來對學(xué)生進行具體的啟發(fā)思考，讓他們對數(shù)學(xué)有明顯的興趣，這樣才能有效地打造更好的課堂氛圍，同時提高教學(xué)課堂效率。比如，在進行軸對稱圖形的教學(xué)時，當學(xué)生基本掌握之后，教師就可以分別給出圖形，讓學(xué)生進行判斷，在這個過程中，一定要進行具體的啟發(fā)。比如提問學(xué)生，這些圖形之間有什么不同之處，讓他們?nèi)ミM行思考，這樣就會達到教學(xué)評價語的啟發(fā)性。

（二）更具空間性

教學(xué)評價語十分重要，所以要使用具有趣味性和啟發(fā)性的課堂教學(xué)評價語，另外也要讓教學(xué)評價語多一些空間性。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，所以對于小學(xué)生來說，由于他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及理解能力都還處于初級階段，教師一定要注重他們思維能力的發(fā)展，同時小學(xué)生也更加擅長形象思維，所以教師在進行課堂教學(xué)的時候，要留給學(xué)生一定的思考空間，這樣才能拓展他們的思維能力。并且對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行深層次的思考，這樣才能具體地掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有思辨性和探究性。在具體的教學(xué)過程中，教師就可以針對某一數(shù)學(xué)問題對學(xué)生進行提問，然后讓他們?nèi)ミM行思考，在思考結(jié)束后再讓他們進行討論。然后進行引導(dǎo)，讓大家去討論，找到最終的正確答案。這是提高學(xué)生思維能力的具體教學(xué)方式，同時也能夠讓教學(xué)評價語變得更加有效。

（三）更具趣味性

教師在優(yōu)化教學(xué)評價語的時候，應(yīng)該使用更加生動幽默的語言形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想如果在教學(xué)當中，教師的話語都很普通，那么對于學(xué)生情緒的帶動上沒有多大的幫助，這樣也就不能達到一個很好的引導(dǎo)作用。所以教學(xué)評價語優(yōu)化的過程中，必須要做到的一點就是趣味性。

總之，要對小學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，教學(xué)評價體系是非常重要的板塊，教師在具體的教學(xué)中一定要進行教學(xué)評價語的優(yōu)化使用，才能更好地促進學(xué)生發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：吳韻（1995—），女，漢族，江蘇如皋人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。