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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的研究

        2021-09-10 03:38:52李慧萍
        新課程·上旬 2021年32期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級(jí)運(yùn)算能力核心素養(yǎng)

        李慧萍

        摘 要:新課標(biāo)中把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)提了出來,在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下,只有走出重知識(shí)輕能力的誤區(qū),關(guān)注核心素養(yǎng),注重學(xué)生的能力提升,才能夠促使他們適應(yīng)將來的發(fā)展。運(yùn)算能力是核心素養(yǎng)中非常重要的內(nèi)容。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提下,從如何穩(wěn)步促進(jìn)中年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的提升這個(gè)角度展開具體的論述。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);運(yùn)算能力;小學(xué)中年級(jí)

        新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出了重知識(shí)、輕能力的誤區(qū),專注于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升,即通過數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí),著眼于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這是為了促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵能力和良好品格,既是踐行立德樹人的整體教育教學(xué)目標(biāo),又是提升我國教育競(jìng)爭(zhēng)力、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需求。而運(yùn)算能力的培養(yǎng)則是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中比較重要的內(nèi)容,它是數(shù)學(xué)學(xué)科中獨(dú)有的能力訓(xùn)練,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與促進(jìn)起決定作用,打好運(yùn)算基礎(chǔ),會(huì)對(duì)小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮重要價(jià)值。如中年級(jí)學(xué)段中整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,各種運(yùn)算規(guī)則和定律的巧妙運(yùn)用等。在數(shù)學(xué)教材中,涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算的內(nèi)容占了很大比重,而在數(shù)學(xué)試卷中,涉及的運(yùn)算知識(shí)更是無處不在,這些都充分說明培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性。

        如何基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)前提,設(shè)計(jì)適合中年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略,是我們應(yīng)該著力探討的問題。具體來說,筆者是從以下幾種途徑展開教學(xué)的。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)運(yùn)算動(dòng)力

        興趣是最好的老師。在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力,使之形成運(yùn)算技巧的過程中,這個(gè)規(guī)律同樣適用。在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂學(xué)、想學(xué)?情境創(chuàng)設(shè)法不失為一種巧妙的方法。教師可以在授課開始拋出懸念,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考和探究;或者采用角色扮演法,讓小學(xué)生身臨其境,感同身受,喚醒已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);也可以把小學(xué)生帶入真實(shí)的場(chǎng)景,讓其感受到生活中處處皆數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活,又可以指導(dǎo)我們的生活,因此,通過情境創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科和生活的緊密關(guān)聯(lián),可以讓學(xué)生潛移默化地學(xué)到基本知識(shí),養(yǎng)成基本能力。

        例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減混合運(yùn)算”這一部分內(nèi)容時(shí),筆者便給學(xué)生準(zhǔn)備了幾樣生活用品,有茶杯、糖果、文具、玩具等,分別給這些物品標(biāo)上價(jià)格,用小數(shù)表示,如茶杯標(biāo)價(jià)5.89元,鉛筆標(biāo)價(jià)0.8元,玩具熊標(biāo)價(jià)19.99元,糖果標(biāo)價(jià)5.45元。教師提問:如果讓你選擇兩樣物品,你知道該付多少錢嗎?因?yàn)閱拘蚜藢W(xué)生的生活感受,所以他們興趣高漲,紛紛選擇自己心儀的物品進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。再次拓展題目:玩具熊比茶杯貴多少錢?糖果比鉛筆貴多少錢?在這樣的游戲場(chǎng)景中,學(xué)生對(duì)運(yùn)算打消了畏懼心理,摩拳擦掌地要參與到運(yùn)算練習(xí)中,對(duì)新知的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)水到渠成。

        二、理清算理算法,養(yǎng)成良好習(xí)慣

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)算結(jié)果是否正確,還應(yīng)該關(guān)注其出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,尋找出錯(cuò)的根源。一般來說,學(xué)生運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤,除了部分學(xué)生粗心大意之外,更深層次的原因還是在于學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律掌握不牢固,對(duì)運(yùn)算牽扯到的概念問題理解不透徹,沒有形成良好的認(rèn)知體系,因此,運(yùn)算技能不熟練,思維邏輯不清晰,對(duì)所有的知識(shí)模棱兩可,出現(xiàn)錯(cuò)誤也是情理之中的事情。因此,教師若要提升中年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力,突破算理算法的學(xué)習(xí)顯得尤為關(guān)鍵,可以說,掌握了算理算法,也就掌握了運(yùn)算的法寶。

        例如,在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí),需要學(xué)生初步估算,看看結(jié)果是幾位數(shù),大約是多少。在進(jìn)行筆算時(shí),運(yùn)用豎式熟練解決。在136×11這道算式中,學(xué)生用心算,100×11=1100,30×11=330,6×11=66,會(huì)得到結(jié)果:1100+330+66=1496;用筆算時(shí),136×10=1360,136×1=136,1360+136=1496。兩種方法算出來的結(jié)果是相同的,也達(dá)到了互相印證的目的。上述算法中,恰是因?yàn)檎莆樟苏_的算理,明確了數(shù)位上數(shù)字的不同含義,才能夠順利突破運(yùn)算障礙,得到正確結(jié)果。

        三、加強(qiáng)口算練習(xí),提升運(yùn)算效率

        口算能力的訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生運(yùn)算能力至關(guān)重要,因?yàn)榭谒悴粌H可以提升學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確性,也能大大提升學(xué)生運(yùn)算的速度。在小學(xué)階段,不僅中年級(jí)學(xué)段,包括低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)段都需要強(qiáng)大的口算能力支撐,為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定良好的基礎(chǔ),而且口算還是學(xué)生學(xué)習(xí)算理、簡(jiǎn)化運(yùn)算的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練學(xué)生口算速度和能力時(shí),我們要遵循由淺入深、從低到高的順序,有梯度,有重點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,全面提升。

        在中年級(jí)的口算訓(xùn)練中,筆者特別注重訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷度,經(jīng)常會(huì)把可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目藏在普通的口算題目中,如45+55,25×4,125×8,20×5等,這些題目需要學(xué)生熟練掌握,快速說出答案。在有關(guān)計(jì)算的各種定律,如乘法的分配律、交換律、結(jié)合律等,除法的性質(zhì)等諸多內(nèi)容的學(xué)習(xí),筆者都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備大量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的口算題目,以提升學(xué)生的運(yùn)算速度,激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)算練習(xí)的參與興趣。

        四、結(jié)語

        小學(xué)中年級(jí)運(yùn)算能力的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)整個(gè)階段,包括對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí),甚至是終身發(fā)展,都有非常重要的價(jià)值。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,循序漸進(jìn),注重激趣和創(chuàng)新,養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,為全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)而不懈努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]牟玉英,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的新方法[J].西部素質(zhì)教育,2017(4).

        [2]吳明飛,核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色定位[J].小學(xué)教學(xué)參考,2019(9).

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