蘇國平

【摘要】很多教學實踐表明，學生只有快樂地學習才能體會到學習的樂趣。因此，教師在教學中要注重給學生創(chuàng)設快樂教學模式，這樣才能推動語文學科教育改革的步伐，促進學生語文學習能力的提高。

【關鍵詞】小學語文;快樂教學;存在問題;創(chuàng)設必要性;應用策略

只有讓學生體會到學習的樂趣，才能使他們提高學習效率?，F(xiàn)代語文教學模式變革、創(chuàng)新的重點就是快樂教學模式的應用?，F(xiàn)在當代教育者的共同目標就是可以引導學生體會學習的快樂，讓他們在學習過程中養(yǎng)成自主學習的良好習慣。所以快樂教學模式不僅可以提高學生的能力，而且對提高小學語文教學質量有著重要意義。

1 快樂教學法在小學語文教學應用中存在的問題

1.1快樂教學不是“輕松教學”

大多數(shù)老師都在快樂教學的應用過程中把快樂學習法誤認為是輕松教學，這樣會使老師在教學過程中對學生降低要求、減輕學習負擔，更甚者會減少給學生布置的任務，這些做法都是不對的?？鞓方虒W模式就是讓學生可以減輕學習負擔，自己主動的去學習，在學習中感受到快樂并從中找出問題、解決問題。如果老師可以根據(jù)學生的心理情況進行快樂教學，就會提高學生的學習效率。

1.2快樂教學不是“嘩眾取寵”

如果老師簡單的認為快樂學習就是活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上可以開心快樂，就會采取錯誤的教學模式，進入“嘩眾取寵”的誤區(qū)。這樣會給學生傳遞錯誤的信息，影響他們學習的進程。

1.3快樂教學不是“只能喜，不能悲”

在課堂上有著輕松快樂的氛圍，拒絕憂愁、壓抑并不是老師淺顯認知里所了解到的快樂學習，這種看法的產(chǎn)生是因為對快樂教學存在誤解。小學生的性格會隨著事物的改變而改變，如果只是單純的強調(diào)快樂學習的氛圍，那么可能不利于小學生的成長。

2 創(chuàng)設小學語文快樂教學模式的必要性

經(jīng)常聽到有人說興趣是學生學習最好的老師，是否激發(fā)學生的學習興趣與老師的教學是否成功有關。如果老師強迫學生學習，可能會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，這種教學方式終將被淘汰。由此看來，快樂教學模式在激發(fā)學生學習興趣方面有著重要的意義。假設學生獲取知識的途徑是快樂教學模式的運用，那么老師也可以將快樂學習作為學習的目標之一。

在新課程變革的要求下，小學生語文教學的變革也是義務教育中的重要組成部分。因此，在提高教師教育水平過程中創(chuàng)設快樂教學模式具有重大意義，可以提高學生的語文能力，在語文學科教學過程中快樂教學模式有著很高的應用價值。

3 快樂教學法在小學語文教學中的應用策略

3.1 創(chuàng)設愉悅的學習情境

營造愉快教學氛圍的基礎是營造和諧的師生關系，老師需要在教學過程中與學生保持良好的關系，創(chuàng)設愉悅、和睦的學習環(huán)境，這樣才能讓學生自己主動的學習，調(diào)動他們學習的積極性。老師可以在課堂教學過程中創(chuàng)設師生互動環(huán)節(jié)，拉近師生關系，如此也能調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于建立和諧的師生關系。首先要求老師有著良好的品格以及人格魅力，這樣才能讓學生信任，愿意聽老師的課堂講解，營造良好的課堂氣氛。再者老師應該尊重學生，讓學生感受到師生之間是平等的關系，這樣才能維護愉悅的學習情境促使學生可以充分直接的表達自己的觀點，在愉悅的情境下進行學習。最后良好的班風可以在一定程度上為學生的學習提供動力。

3.2 激發(fā)學生學習的興趣

在創(chuàng)設快樂教學模式的基礎上，老師可以激發(fā)學生對學習的興趣。第一，提高小學生語文學習的效率有效方法之一就是讓他們擁有學習語文的興趣，老師可以在課堂上表揚語文成績優(yōu)異以及學習態(tài)度端正的學生作為同學們學習語文的榜樣。老師要提高自身的學習素養(yǎng)，在交談中用廣博的知識激發(fā)學生對語文的興趣。第二，對于小學課本中富有內(nèi)涵的文章內(nèi)容，老師應該通過深入淺出的教學方法挖掘出其中的語文知識，讓學生領略到語文知識的魅力。第三，老師可以通過多媒體展示的方法讓學生體會到語文教學本身的藝術魅力，讓他們可以被老師的教學的內(nèi)容所吸引，在課堂上有著活躍的狀態(tài)，以此來激發(fā)他們對語文學習的興趣。

3.3 建立開放式和個性化的教學課堂

小學生因為年齡的原因處于活潑好動的時期，老師可以根據(jù)小學生的這一特性打造一個具有開放性和個性化的課堂教學。在這一過程中，要求老師在尊重學生自身意愿的前提下，讓學生結合自身可以進行選擇性學習?？偠灾?，就是讓學生在學習過程中擁有自主選擇的權利，這樣老師就可以讓學生在表達過程中展現(xiàn)自己的興趣愛好，比如畫畫、講故事等方式對學習內(nèi)容進行表達。老師需要鍛煉學生對日常學習情況和生活具有敏銳的洞察力，以打造個性化的課堂教學為主要目的對課程內(nèi)容進行有效安排，在新的教學方式下能夠讓學生進行知識學習也可以有其他的收獲。老師需要在課堂上顯現(xiàn)出學生的主體地位，結合學生的實際需求安排教學內(nèi)容。在教學過程中老師不可以否定學生的個性思想，在給小學生一定的尊重的基礎下引導學生。這種教學方法不僅給學生尊重而且能夠引導他們更好的發(fā)展。

4結束語

小學語文教學過程中運用快樂教學模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生自主學習的意識，提高老師的教學效率?？鞓方虒W是一種教學藝術，這種藝術符合當前時代的教育要求，不僅對激發(fā)學生的學習興趣有現(xiàn)實意義，而且可以推動我國教育的發(fā)展。因此就要求老師在教學過程中廣泛應用到快樂教學模式。

參考文獻

[1]李艷平.小學語文快樂教學模式的創(chuàng)設與應用探討[J].考試周刊，2017（24）.