李榮賓

摘要：在新課程改革的背景下，信息技術(shù)學(xué)科的教師必須關(guān)注到信息技術(shù)課堂提問(wèn)的重要意義，通過(guò)有效性的課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究思維，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能夠充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。通過(guò)有效性的課堂提問(wèn)，教師能夠在課堂上借助探究性和有層次性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能夠?qū)W到更多的知識(shí)。本文主要從信息技術(shù)學(xué)科中開展有效課堂提問(wèn)的方式展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);問(wèn)題設(shè)計(jì);課堂提問(wèn)

巴爾扎克曾說(shuō)，問(wèn)題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。新課程改革也提出了教師在學(xué)科教學(xué)中必須關(guān)注到問(wèn)題解決式教學(xué)模式的重要意義，要通過(guò)問(wèn)題的提出和解決激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性欲望和創(chuàng)新性意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 為此，廣大信息技術(shù)教師也必須關(guān)注到有效的課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力提高的重要意義。要通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，了解新課程改革指導(dǎo)下的信息技術(shù)的教學(xué)方式，推動(dòng)課堂教學(xué)效率得到明顯的提升，問(wèn)題的指向性也更加明顯。在有效的問(wèn)題情境指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上能夠與教師和其他同學(xué)討論的過(guò)程中提高信息基礎(chǔ)，從而在信息技術(shù)學(xué)科中獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和在信息技術(shù)課堂上開展有效提問(wèn)的目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

在信息技術(shù)課堂上，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，有效的問(wèn)題請(qǐng)進(jìn)能夠?qū)W(xué)生引入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，使學(xué)生充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，在教師的提問(wèn)和同學(xué)的幫助之下，利用自己已經(jīng)掌握的信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，提高信息素養(yǎng)，解決信息技術(shù)學(xué)科的問(wèn)題。信息技術(shù)總是與解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題即“情境”相聯(lián)系的，教師要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問(wèn)的情境，當(dāng)然，這類問(wèn)題情境也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和課堂教學(xué)目標(biāo)，只有充分符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和課堂教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題才是好的問(wèn)題。通過(guò)有效的問(wèn)題情境，教師能夠關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在需求之間的不平衡性，提高學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)課堂上的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解圖形的復(fù)制和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)圖形復(fù)制和旋轉(zhuǎn)的基本方式，有初步的了解，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)小的動(dòng)畫：在《西游記》中，有一段是孫悟空正在與白骨精打斗的場(chǎng)面，教師在課堂上就可以將這個(gè)動(dòng)畫演示給學(xué)生，并試著讓學(xué)生在動(dòng)畫的影響之下，學(xué)會(huì)圖形的復(fù)制與學(xué)生方式。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地與其他同學(xué)交流，最終掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫進(jìn)行課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)了有效性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，也能夠擁有極高的課堂參與熱情，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，投入到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，課堂教學(xué)從變幻莫測(cè)的虛擬式教學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐式教學(xué)，學(xué)生在自然操作的過(guò)程中，能夠獲得知識(shí)的掌握。

二、設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題

正如古人所言，學(xué)貴有疑。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要關(guān)注到疑問(wèn)的重要性，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的探究。教師要提出探究性的問(wèn)題，通過(guò)尋找知識(shí)和已有認(rèn)知水平之間的差異，幫助學(xué)生構(gòu)建起未知和已知之間的思維橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高信息素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要提出有效問(wèn)題，問(wèn)題要具有一定的深度和廣度，要讓學(xué)生能夠在真實(shí)的思考之下，通過(guò)思維的組合和創(chuàng)造積極的探索問(wèn)題的結(jié)果，并通過(guò)與同學(xué)和教師之間的交流實(shí)現(xiàn)探究性問(wèn)題的解決，獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、設(shè)計(jì)具有層次性的問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有誠(chéng)信性的問(wèn)題，有層次性的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上不斷的進(jìn)行自我的提升和發(fā)展，通過(guò)思維的發(fā)展與創(chuàng)造力的發(fā)揮解決問(wèn)題，并在問(wèn)題解決的過(guò)程中找到成就感。教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，不要設(shè)置難度過(guò)高的問(wèn)題，難度過(guò)高的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生覺(jué)得高不可攀，從而失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;也不要涉及難度較低的問(wèn)題，難度較低的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分簡(jiǎn)單的，從而在信息技術(shù)課堂上產(chǎn)生隨意性的行為。為此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，同時(shí)要站在班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體水平之上進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要致力于使不同層次的學(xué)生都能夠解決相應(yīng)的問(wèn)題獲得自我的提升，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)才是有效的，才能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

結(jié)語(yǔ)

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。信息技術(shù)學(xué)科的教師要充分關(guān)注到課堂提問(wèn)的重要性，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到信息技術(shù)課堂中，并通過(guò)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得信息信息素養(yǎng)的提升成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須以新課程改革的理念為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力圖讓班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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