何娟

【摘要】隨著新課改地深入，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使其健康成長，是當(dāng)前教師教學(xué)的重任。在小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目少，內(nèi)容較簡單，但要重視學(xué)生的成長，使學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)個人的認(rèn)知、思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師授課時，可以創(chuàng)新教學(xué)，采用智慧教學(xué)的方法，使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，同時在課堂上，能促進(jìn)自身發(fā)展，成為社會所需人才。基于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的視角，本文主要闡述了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，以及如何打造數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的策略，以期提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧教學(xué);課堂魅力

引言：社會發(fā)展、科技進(jìn)步，人們對教育也愈發(fā)重視。針對這一情況，教育部門加快了教學(xué)改革進(jìn)程，這也使教師更加注重對自己教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)全體學(xué)生的綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多人才。但是，一些教師授課時，對教學(xué)的創(chuàng)新只流于形式，并未從根本上，去學(xué)習(xí)、應(yīng)用這些教學(xué)方法，使得教學(xué)質(zhì)量不高，多數(shù)學(xué)生成績也平平。為此，學(xué)校應(yīng)落實教師改革情況，從而為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，使其成為社會所需人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用智慧教學(xué)的方法，能使課堂更有魅力，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成為社會所需人才。

一、對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，無論是家長還是教師對學(xué)生的考試和成績都較為關(guān)注。而忽視了教學(xué)在生活中的應(yīng)用，降低了教學(xué)的價值，且對學(xué)生的發(fā)展也極為不利。因此，我國推動的新課程改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，從教材到教學(xué)方法，都進(jìn)行了改革，改變了教師的教學(xué)態(tài)度，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)學(xué)科其應(yīng)用較廣泛，且本質(zhì)是使人們對現(xiàn)實生活產(chǎn)生理性思考，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而運用這些知識去改善自己的生活。在對學(xué)生授課時，教師要銘記數(shù)學(xué)來自人們的生活，但卻高于生活，若將數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，那么數(shù)學(xué)也將失去生機(jī)。數(shù)學(xué)更多的是人們通過自身抽象思維，去思考、研究實際生活中的空間、數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它是改造我們生活的一種重要工具。

二、將智慧教學(xué)運用到數(shù)學(xué)課堂上的策略

（一）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生動力

教師要善于在日常的生活中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并通過分析、思考，將其與教學(xué)相聯(lián)系，使教學(xué)充滿生機(jī)，也使小學(xué)生的好奇心被提起，更愿意投身到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師也要讓學(xué)生用自己所學(xué)知識，對生活進(jìn)行觀察。教師在課堂上，要善于將生活中的情境，變成數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而展開探討，這也使得教學(xué)參與度提高。通過生活問題，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，并激發(fā)個人對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，提升對數(shù)學(xué)的興趣。此外，學(xué)生的課堂參與度，是對教師教學(xué)評價的重要內(nèi)容，利用生活法提升課堂參與度，也實現(xiàn)了智慧教學(xué)。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在講解《圓》一課時，筆者提前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在上下學(xué)的路上觀察井蓋的形狀。在上課時，詢問學(xué)生見到的井蓋是什么形狀的，同學(xué)門異口同聲的回到出“圓”，進(jìn)而筆者提出“為什么井蓋是圓的？你還見過其他形狀的井蓋嗎？”通過筆者的問題，激發(fā)了學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的興趣，從而積極的參與到了筆者的教學(xué)中，使我的教學(xué)更加高效。因此，教師要善于將生活情境，運用到教學(xué)中，提升自身的教學(xué)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

小學(xué)生的感知能力較低，且以具體形象思維為主，因此，他們多對生動、趣味性的故事印象深刻。所以，教師在授課時，可以將教學(xué)內(nèi)容滲透到故事中，讓學(xué)生沉浸在故事中的同時，也進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式，既創(chuàng)新了教學(xué)，也使抽象、乏味的數(shù)學(xué)，生動形象，且充滿歡樂。教師在選取故事時，不能脫離學(xué)生的生活，這樣，故事才能更吸引學(xué)生，教學(xué)也更加有效。

例如，在講授《認(rèn)識角》一課時， 對于學(xué)生來講，這課知識較抽象，理解起來較難。因此，筆者從網(wǎng)上收集一些相關(guān)的趣味故事，再結(jié)合學(xué)生最近的喜好，將本課知識融到學(xué)習(xí)中，并利用教具，使學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，在教室尋找并認(rèn)識角，這也使教學(xué)更加生動具體，并更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)了筆者的智慧教學(xué)。

（三）設(shè)計教學(xué)練習(xí)，牢固學(xué)習(xí)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是要使學(xué)生能運用所學(xué)知識，解決生活中的問題。因此，教師在教學(xué)完成后，要設(shè)計生活類的知識練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會利用這些知識，去解決自己在生活中的問題。需要注意的是，在設(shè)計練習(xí)時，要考慮幾個因素。首先，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計出趣味十足且符合他們的游戲練習(xí)，使學(xué)生在游戲中鞏固知識。這也使學(xué)生始終對數(shù)學(xué)保持興趣。其次，在設(shè)計教學(xué)練習(xí)時，教師要深究課本，根據(jù)課本基本知識框架，設(shè)計出與課本貼切，生活相連的課堂練習(xí);最后，在設(shè)計教學(xué)練習(xí)時，教師要摒棄過去的理念，放棄題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生設(shè)計出質(zhì)優(yōu)的練習(xí)題目，通過少而精的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。通過這三點，使教師的課堂練習(xí)更加高效，同時，也更好地展開智慧教學(xué)。

（四）將智慧教學(xué)滲透到原有的教學(xué)中

過去的教學(xué)并非一無是處，也有其可去之處。在智慧課堂的教學(xué)過程中，也存在一些問題，如，耗費教師的精力等。因此，在授課時，教師要學(xué)會將新、舊教學(xué)之間互補、融合，從而使教學(xué)優(yōu)化。教師要學(xué)會合理利用智慧課堂，從而使自己的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并提升自身的教學(xué)效率。通過新舊教學(xué)相結(jié)合，這既符合時代要求，也能更好地發(fā)揮教育的作用，且這種課堂，及能使學(xué)生牢固所學(xué)知識，也能使其提升學(xué)習(xí)興趣，且更易掌握較難的知識。在新舊課堂相融合時，教師還是要注重生活情境在課堂上的應(yīng)用，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)新課堂，同時，也檢測自己的教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷的創(chuàng)新教學(xué)，使其更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成為社會所需人才，同時，也使自己的教學(xué)質(zhì)量更高，貫徹新課改要求。

結(jié)論：

綜上所述，教師要正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)，并擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)，使課堂更活力，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。教師在運用智慧教學(xué)時，能緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，提升其興趣。教師也要利用生活，并使用先進(jìn)的科技，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中展開智慧教學(xué)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，并在未來投身到數(shù)學(xué)研究中。

參考文獻(xiàn)

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