朱建麗

摘要：現(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育越來(lái)越受到重視。良好的思想品德，不是學(xué)生與生俱來(lái)的，而是后天逐漸形成的。初中班主任需要在日常教育工作中，通過(guò)有效的策略去強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想品德的教育，使學(xué)生不斷強(qiáng)化自主教育意識(shí)，并形成自律、自信和自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：自主教育意識(shí);初中;養(yǎng)成

前言：

初中階段學(xué)生，正處在自主教育意識(shí)的起步階段。并且，自控力較薄弱。初中班主任要在與學(xué)生的相處中，充分尊重和信任學(xué)生，并應(yīng)用行之有效的策略使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可班主任對(duì)他們的管理，并接受班主任的觀點(diǎn)，才會(huì)使學(xué)生形成深刻的自我教育意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)嚴(yán)格要求自己，并形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

一、給予學(xué)生足夠尊重和信任

美國(guó)著名哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重學(xué)生是教育成功的秘密所在”。當(dāng)班主任關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的同時(shí)，也必然會(huì)接受到學(xué)生的反饋。班主任與學(xué)生之間的這種情感交流，可以使促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己的行為，并為學(xué)生不斷進(jìn)步增加許多動(dòng)力。班主任足夠尊重學(xué)生的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生足夠信任。信任其實(shí)是尊重的另一種形式。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)他們足夠信任時(shí)，就會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)自己，包括表現(xiàn)自己的能力、意見(jiàn)等。而且，學(xué)生都十分渴望得到班主任對(duì)自己的信任，班主任給予他們足夠的信任，會(huì)讓學(xué)生感悟到這是班主任對(duì)他們思想品德、能力、智慧等的肯定。班主任對(duì)學(xué)生足夠的信任，會(huì)使學(xué)生形成不辜負(fù)班主任信任的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)生活中更加奮進(jìn)，并自覺(jué)去糾正自己的錯(cuò)誤。班主任的信任對(duì)于學(xué)生而言，可以形成一股巨大的自主教育力量，增加學(xué)生的責(zé)任感和自信心。

如，當(dāng)學(xué)生模擬考試成績(jī)不理想時(shí)，班主任要先去關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生友好的溝通，細(xì)致了解其中的原因。然后，班主任在與學(xué)生多溝通，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)出自己對(duì)模擬成績(jī)不理想的原因分析。接下來(lái)，班主任在針對(duì)學(xué)生的具體情況加以剖析。與學(xué)生共同分析學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)、以及其它方面的因素，直至使學(xué)生找到自己的不足。并且，班主任還要給予學(xué)生鼓勵(lì)。這樣就會(huì)使學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的尊重和信任，并將其化成前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生的自信心也會(huì)大幅提升。

又如，部分學(xué)生經(jīng)不住游戲的誘惑，將學(xué)習(xí)的時(shí)間都轉(zhuǎn)移到了游戲上面。此種情況下，班主任也需要充分尊重學(xué)生，并給予學(xué)生足夠的信任。班主任可以先與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，并先表?yè)P(yáng)學(xué)生身上其它的優(yōu)點(diǎn)，令學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)其的肯定。之后，班主任再讓學(xué)生感受到對(duì)他們的充分信任，就會(huì)使學(xué)生將班主任對(duì)他們的信任，轉(zhuǎn)化成一股巨大的力量，積極去克制自己，并及時(shí)糾正自己的過(guò)多玩游戲的錯(cuò)誤行為，進(jìn)而使學(xué)生強(qiáng)化自主教育意識(shí)，并促進(jìn)其更好發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成自律意識(shí)

初中階段的學(xué)生思想還不是很成熟，需要班主任對(duì)其進(jìn)行多方的引導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，形成自律意識(shí)，并嚴(yán)格要求自己。要想達(dá)到理想的引導(dǎo)作用，班主任就要采用學(xué)生可以從內(nèi)心接受的方式，進(jìn)行自律意識(shí)的引導(dǎo)，才會(huì)撥動(dòng)學(xué)生心弦，使學(xué)生認(rèn)可并接受班主任的引導(dǎo)和管理，并產(chǎn)生思想共鳴，從而使學(xué)生積極去規(guī)范自己的行為。針對(duì)學(xué)生可以接受的教育方式，班主任可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育情境的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以應(yīng)用一定的管理策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)斟酌。

部分學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，班主任就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與自律有關(guān)的教育情境，通過(guò)情境，對(duì)學(xué)生循循善誘，進(jìn)而令學(xué)生在潛移默化中受到自律意識(shí)的感染。在平常的管理中，班主任也要?jiǎng)又郧?、曉之以理，不厭其煩?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸形成自主教育意識(shí)。

比如，曾有這樣一個(gè)實(shí)例：一名班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守班級(jí)的管理制度，隨地吐痰。于是班主任按照管理制度，對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行了罰款五角的懲罰。學(xué)生當(dāng)時(shí)十分不滿意，無(wú)奈是班級(jí)的規(guī)定，就拿出了一元錢，給了班主任。然而，由于班主任沒(méi)有零錢去找給該名學(xué)生，學(xué)生就不耐煩地看了班主任一眼，并且在地面上又狠狠吐了一口。同時(shí)，也令全班的學(xué)生對(duì)此哄堂大笑，班主任也十分難堪。事后，班主任積極反思并吸取了此次教訓(xùn)，把之前的罰款全部都退還給了學(xué)生。并且，用班費(fèi)為每一名學(xué)生都買了一塊手帕。并且，讓每一名學(xué)生都隨身攜帶。上課時(shí)間，學(xué)生若是想吐痰就直接吐在手帕上。同時(shí)，在班級(jí)的墻角處設(shè)置了痰盂，以供學(xué)生使用。通過(guò)此種教育方式，使學(xué)生對(duì)班主任的管理十分認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)樹(shù)立起自律的意識(shí)，進(jìn)而不斷完善自己。

三、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育教育，是不完整的。班主任應(yīng)在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，班主任要與學(xué)生積極互動(dòng)，使學(xué)生由被參與，逐步轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主教育。班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)其不怕困難的思想和意志，從而使學(xué)生形成勇于吃苦的精神。

另外，班主任也可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)。如，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的集體活動(dòng)。班主任可以先讓學(xué)生去搜集有關(guān)樹(shù)木、花草對(duì)大自然影響方面的資料，使學(xué)生懂得綠化對(duì)人們生活的益處。然后，再讓學(xué)生共同來(lái)分享自己的搜集的信息，并展開(kāi)討論應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。接下來(lái)，班主任可以再帶領(lǐng)學(xué)生親自去栽植一些花草樹(shù)木。在此過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些人的不良行為，如：隨意采摘花朵、隨意在樹(shù)木上刻字等。班主任可以通過(guò)這些現(xiàn)象，來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生明白更多的道理，進(jìn)而對(duì)錯(cuò)誤的行為有更深刻的認(rèn)知。通過(guò)這樣的拓展活動(dòng)，會(huì)讓強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)觀念，對(duì)學(xué)生形成深刻的自主教育意識(shí)也有重要的作用。

總結(jié)：

初中階段是學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任與學(xué)生建立友好、融洽的關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于接受班主任的管理意見(jiàn)，并不斷完善自己。并在班主任的教育下，形成自律、自強(qiáng)和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。班主任要注意應(yīng)用新穎的教育方式，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)幫助學(xué)生形成自主教育意識(shí)，并促進(jìn)其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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