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摘要：在小學的語文教學階段，不但要注重課內(nèi)閱讀，同時還要注重課外閱讀，一定要讓兩者有效的銜接，因為課外閱讀延伸也是一個重要的環(huán)節(jié)，這樣更能提高學生的知識面，對語文教學產(chǎn)生濃厚的興趣，本文就著這個問題，提出了“課內(nèi)外閱讀的有效銜接”方法來實現(xiàn)小學生的延伸閱讀。

關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外閱讀;有效銜接

語文的教學在近年來國家愈發(fā)重視，并且好多省份已經(jīng)提出了一些明確的要求，老師應該積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，擴大學生的知識面，拓寬學生的眼界，尤其是小學階段，應該從小培養(yǎng)孩子讀書的好習慣，當然小學也比較簡單，老師不用過度憂慮，只要讓學生正確的對待閱讀，在課堂上高效的學習同時也提高了教學效率。

一、分析課內(nèi)外閱讀有效銜接的現(xiàn)狀

當代小學階段，老師們總是認為課內(nèi)閱讀十分重要，而忽視了課外閱讀的重要性，實際上，老師僅僅依靠課內(nèi)閱讀的教學是遠遠不夠的，因為這樣只能讓學生更片面地學習知識，而不是拓寬學生的知識面，而且簡簡單單的課內(nèi)教學會使學生更加乏味，枯燥，同時使大部分學生失去了對閱讀的興趣，老師們在現(xiàn)在小學階段總是以考試為目的作為學生學習狀況的衡量，卻忽視了學生閱讀量，以及課內(nèi)外閱讀的銜接，當然，不排除有些老師認為小學階段學生太小，與此同時忽視了對閱讀能力的提升。

二、培養(yǎng)學生課內(nèi)外閱讀有效銜接的措施

2.1以書本為基礎的有效銜接

在小學語文教學階段，為了更加高效有效的學習，我們應該要求學生也課內(nèi)閱讀為主，課外閱讀為輔，但是基于更加有效的學習，拓寬知識面，我們應該怎樣基于課內(nèi)閱讀而銜接到課外閱讀呢？首先，在講本課文之前，老師要提前預習本文內(nèi)容同時搜集有關本課知識的一些課外讀物與知識，讓同學們自行討論去尋找自己感興趣的知識面，其次，與此同時告訴同學以自己喜歡的方式去閱讀課內(nèi)的知識的同時課下多注意觀察或者搜集一些有關本課知識的課外讀本，學生探討自己感興趣的知識點，和學生一起討論本文未涉及到的課外知識，但卻與本文章的思想息息相關，課內(nèi)積極參與師生互動，提升學生與老師之間交流，思考的空間。例如，在上課之前，讓某某同學先與大家分享一下自己所搜集的一些圖片，或者與本課文有關的事件，與老師交流，與其他同學交換意見，互相討論，這樣不僅可以使學生更加牢固的記住課本知識還有效的搜集了課外知識，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀理解能力。

2.2引導學生，激發(fā)閱讀興趣

我們知道，小學生讀書只是為了讀書而已，不帶有任何的目的性，可能讀過去，也不知道講的是什么？一本書讀下來，根本不知道其中的含義與內(nèi)容，這就需要老師精心的引導與慢慢的培養(yǎng)。老師起到一個引導的作用，在新課開始之前，老師應該給學生導入一些有用的信息，讓她們適當?shù)娜ハ胂螅ぐl(fā)她們的興趣，同時提高思考能力，還促進了知識的學習與更好的掌握。

例如老師在教學《夸父逐日》的文言文的時候，老師就應該一步步的導入，不能直奔主題，應該先引起學生的好奇心和閱讀興趣，從民間的傳說開始說起，這樣學生興趣高漲，同時也不會說懼怕文言文，借此，就可以向同學們推薦一些類似于山海經(jīng)的故事，聽著這個有趣，學生們自然而然課下就會去查找類似的書籍，這樣不僅增強了閱讀興趣，與此同時，就會給他們帶入課外閱讀的天地。當然，教師的鼓勵也是推動學生學習興趣的一個主要因素，因材施教，根據(jù)學生的不同愛好與不同的基礎適當?shù)恼{(diào)整課外閱讀的學習計劃，營造良好的閱讀學習交流環(huán)境。

2.3優(yōu)化知識更好的銜接，豐富閱讀方式

小學語文的學習和閱讀在于平時的積累，而不是一蹴而成的，實際上語文的學習是非常奧妙的，同時也很有意思，同學們讀一本書會因為內(nèi)容的新穎而去喜歡此書的作者，當然也會讀了一個故事而喜歡所有關于這種故事的書籍，因為小學階段，學生還小，沒有太多的想法他們很單純，很簡單，所以說老師不能只讓學生們?nèi)我坏拈喿x，應該豐富閱讀方式，這樣才可以激發(fā)她們的興趣，使課內(nèi)外更有效的銜接，用最好且最恰當?shù)姆绞阶寣W生們?nèi)ラ喿x。

比如，在學習《沙灘上的童話》這篇文章的時候，老師就可以采取課內(nèi)外結合的方式，讓學生可以去讀一讀《城南舊事》里面的一些片段，讓同學們更加能體會到作者對童年的懷念。老師可以采取趣味故事形，動腦想象活動形方式讓學生們?nèi)ラ喿x，欣賞這篇文章，感悟其中的含義，提升他們的想象力，讓她們知道不僅僅課內(nèi)閱讀是這樣的課外閱讀也是豐富多彩的，且和課內(nèi)閱讀很接近，有著相同的故事，相同的情感以及同樣的體會，這樣她們會越來越喜歡閱讀，把閱讀當成一種生活方式，當作一種樂趣。

結束語

綜上所述，在小學階段，課內(nèi)外閱讀有效的銜接中，學生的熱情以及對閱讀的興趣有了大大的改善，同時也影響著學生們學習課文的效率和學習程度，因此，在學生對課外閱讀進行匯報時，老師要認真負責，作出積極的評價，鼓勵學生，給予學生支持和動力，只要我們老師可以積極的把課內(nèi)外閱讀有效銜接，相信學生一定可以更好的適應，并且有更高昂的熱情去閱讀。

參考文獻：

[1]孟令峰.小學語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：210-211.

[2]王娟.讓閱讀浸潤孩子的心靈——談小學語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接策略[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（12）：20.

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