何倩

【摘要】為了使小學(xué)生在初次接觸漢語時就對學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生興趣，中文老師在教小學(xué)生閱讀，寫作，進(jìn)行興趣教育和提高他們的學(xué)習(xí)水平時，應(yīng)把握小學(xué)生玩游戲的本能。學(xué)習(xí)效率。本文通過分析小學(xué)生低年級的閱讀和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)了興趣閱讀和寫作的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;興趣;素養(yǎng)教育;兒童歌曲拼圖

1、小學(xué)低年級的閱讀和寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1繁重的課后訓(xùn)練任務(wù)

在當(dāng)今的學(xué)校教育中，中文教師通常在下課后會給學(xué)生分配大量的作業(yè)。在閱讀和寫作教學(xué)中，閱讀和寫作的任務(wù)僅僅是機(jī)械地模仿語言，段落，文本等。許多老師認(rèn)為，這樣能夠幫助學(xué)生記住識字，但他們忽略了識字的實(shí)際含義，大量的課后任務(wù)，會使得小孩子因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)積壓變得頭昏眼花，無法在機(jī)械地完成任務(wù)時形成真正的理解和記憶。比如最近熱播劇“小舍得”中的一個家長孩子，從小學(xué)開始就讓孩子下了課還要去其他補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，最后導(dǎo)致孩子在考試中出現(xiàn)了幻覺，壓抑了孩子的天性，雖然學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是上去了，但是孩子的內(nèi)心遭受了嚴(yán)重的打擊，長此以往下去絕對沒有好事，只不過是差壓死駱駝的最后一根稻草罷了。

1.2閱讀和寫作教育與課文內(nèi)容無關(guān)

在當(dāng)前的掃盲教學(xué)中，漢語教師只關(guān)注新詞和新詞，而忽略了全文內(nèi)容。學(xué)生只能靠老師的指導(dǎo)和解釋才能理解它的奧秘。傳統(tǒng)語言教學(xué)也忽略了理解整個文本對于學(xué)生閱讀和寫作的重要性。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展，在機(jī)械性的短期記憶后容易被人們遺忘。

1.3素養(yǎng)教育的單一方法

在當(dāng)前的漢語讀寫課程中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法是單調(diào)乏味的。他們只在黑板上寫拼音，而學(xué)生跟不上他們，他們的記憶力很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生年輕時，他們天生就不會專心。這種無聊而機(jī)械的教學(xué)方法既不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和寫作能力，以課堂教學(xué)的目的和效果。

2、小學(xué)漢語閱讀興趣教學(xué)法

2.1圖文結(jié)合

仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子對繪畫非常感興趣。他們不僅喜歡收集各種繪畫，而且喜歡繪畫。我們可以鼓勵學(xué)生剪掉喜歡的舊書和廣告，將它們堆積起來，放入舊書中，然后變成圖畫書。每周選擇最美麗的照片，并仔細(xì)觀看。老師在免費(fèi)的閱讀和寫作課上認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生看圖片的含義，然后分組交流，學(xué)生自由練習(xí)閱讀圖片，老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，最后根據(jù)圖片識字。例如，當(dāng)新生讀畫和寫文章時，他們可以隨意剪切，粘貼，畫山，畫白云和畫鳥，然后可以根據(jù)照片上的圖案識別相應(yīng)的文本，可以多次寫入以加深記憶，并可以長時間提高讀寫能力。提高口語能力。

2.2通過故事編造漢字

通過記憶一些單詞，教師可以調(diào)動孩子的觀察，分析和想象力等各種能力，掌握單詞字符的特征，編造短篇小說，并讓學(xué)生輕松地聽故事和編故事。在愉快的氣氛中，不知不覺地將字形字詞永久保存在大腦中。編一個小故事，媽媽生了一個妹妹是個女兒，是媽媽未來的希望，女跟未相結(jié)合就是一個妹字，這樣也是一種趣味識字的辦法。

2.3兒童讀物

童年的歌曲生動有趣，很多孩子聽了之后，會跟著歌曲一起識字，記憶力提升，也可以通過在普通班級掌握人物來寫容易理解的兒童歌曲。對于能夠閱讀感興趣的單詞的小學(xué)生來說，一旦記住它們，就很難忘記。因此，教師在給小學(xué)生講趣味單詞時，非常重視趣味歌曲，改變了將漢字記憶成童謠的方式，這有助于小學(xué)生記憶。

2.4舉辦興趣競賽以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生熱愛游戲是其本性，這種本性通常體現(xiàn)在玩游戲中。此外，小學(xué)生通常會受到老師的認(rèn)可，并有向同學(xué)展示自己的意識。因此，為了幫助學(xué)生在教學(xué)中自發(fā)地記住發(fā)音并增強(qiáng)記憶，教師可以在平時的教室里引入一些格斗音樂游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并調(diào)動學(xué)生自主閱讀和寫作的積極性。

例如，老師可以舉行每周一次的漢字閱讀和寫作比賽。首先，老師在黑板上寫下漢字，學(xué)生在筆記本上寫下漢字的發(fā)音，并在規(guī)定的時間內(nèi)提交。老師計(jì)算所有學(xué)生的正確性。在第二階段，將同學(xué)分為幾個小組，并在小組內(nèi)評分。第三階段，學(xué)生屬于同一組，但老師應(yīng)增加比賽難度，并根據(jù)老師的指示和圖片讓學(xué)生講代表性的漢字。老師對每組的成績進(jìn)行計(jì)數(shù)，并向得分最高的老師授予獎勵。此外，教師還應(yīng)積極鼓勵成績較差的小組，以免破壞他們的自信心。

2.5演示動作，實(shí)驗(yàn)閱讀和寫作

每個人都有演戲的熱情和才華，尤其是小學(xué)生對演戲的強(qiáng)烈渴望，希望有一個可以充分展現(xiàn)自己的舞臺。由于勢利，如果您善于發(fā)掘教師的潛力，則可以取得意想不到的結(jié)果。為了使?jié)h字與日常生活融為一體，教師可以根據(jù)小學(xué)生的生活品味進(jìn)行閱讀和寫作教育。例如，當(dāng)老師教學(xué)生“跑步”一詞時，首先進(jìn)行跑步以加深學(xué)生的理解，然后分解“跑步”一詞，并詢問“跑步”一詞的實(shí)現(xiàn)取決于什么。如果是與學(xué)生腳相關(guān)的跑步運(yùn)動，則在其旁邊根部應(yīng)為“跑步”。這個詞的右半部分與人們的跑步姿勢非常相似。困境構(gòu)成“奔跑”。這將使學(xué)生思考將來運(yùn)行時如何寫漢字，并達(dá)到教師興趣素養(yǎng)教育的目的。

3、結(jié)束語

以“學(xué)生發(fā)展”為核心的小學(xué)語文教育，基于對小學(xué)生的啟蒙教育理念，有效地實(shí)施了興趣素養(yǎng)教育方法，引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，貼近教材，感受到祖國語言的無限魅力更加深刻。在語言的影響下，孩子們才能在良好的語言環(huán)境中積累長大。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.談小學(xué)語文趣味識字教學(xué)方法[J].長江文化，2013，（03）：62.

（四川省甘孜州九龍縣朵洛鄉(xiāng)中心小學(xué)）